cafe70 - Café pédagogique

Pour les professeurs et parents de Clichy, signataires de cet appel paru avant l'annonce du plan
Zep, c'est "parce que les choix éducatifs sont toujours des choix de société". Les 3 collèges de
Clichy sont maintenant classés EP1. http://www.liberation.fr/page.php?Article=357275
Inégalité sociale à l'école : Piketty propose une solution
"Après une période d'échanges quasi théologiques sur la notion même de discrimination
positive et sur le dilemme égalité/équité, il est plus que temps aujourd'hui que le débat
français entre dans une seconde phase, avec des discussions plus techniques et plus précises
sur le contenu même des politiques susceptibles d'être mises en oeuvre, ici et maintenant".
Thomas Piketty présente dans Le Monde du 20 février ses propositions pour lutter contre
l'inégalité sociale à l'école. Pour lui réduire la taille des classes en Zep serait efficace.
Des idées déjà présentées dans le Café en septembre 2004 et que T. Piketty expose ainsi dans
Le Monde. "Au niveau du CE1, on constate par exemple que les écoles obtiennent
généralement une seconde classe au-delà de 30 élèves inscrits, si bien que la taille moyenne
de classe chute de façon importante dans les écoles comptant 32-33 enfants inscrits plutôt que
28-29. Or on observe que ces variations aléatoires des tailles de classe, conséquence des
hasards de la démographie locale, engendrent à l'entrée en CE2 des variations parfaitement
symétriques de la réussite aux tests de mathématiques… Les effets sont sensiblement plus
importants pour les enfants défavorisés. Les coefficients obtenus sont quantitativement
importants : par exemple, une réduction de la taille des classes à 17 élèves en CP et CE1 en
ZEP (au lieu de 22 actuellement) permettrait de réduire de près de 45 % l'inégalité en
mathématiques à l'entrée en CE2 entre écoles ZEP et hors ZEP…. Contrairement à une idée
tenace en sciences de l'éducation, les instituteurs semblent tout à fait capables de tirer euxmêmes
parti de classes plus réduites".
Interrogé par le Café lors de la conférence de presse sur le plan Zep le 8 février, Gilles de
Robien avait écarté cette proposition.
http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3226,36-743162@51-653571,0.html
http://www.cafepedagogique.net/disci/pedago/54.php
Une proposition de loi pour l'égalité d'accès aux CPGE
"La détermination des meilleurs élèves bénéficiaires de ce droit d'effectue lycée par lycée".
Yannick Bodin, sénateur PS, propose que l'accès aux CPGE soit décidé dans chaque
établissement, ce qui ouvrirait ainsi la porte aux jeunes de banlieue.
http://www.senat.fr/leg/ppl05-182.html
Les enseignants, levier essentiel pour M. Duru-Bellat
"Il faut choisir d’agir sur les leviers les plus efficaces : les personnels, leur pédagogie et
l’enseignement. Ce n’est pas simplement en mettant un peu d’argent dans un établissement
qu’on va y arriver. Il faut qu’on arrive à mobiliser les enseignants, à les former, à attirer en
ZEP les plus expérimentés. Le plus important, ce sont les « ressources humaines » qu’on met
dans les ZEP". Pour Marie Duru-Bellat, dans Fenêtres sur cours n°280, la politique ZEP doit
s'appuyer sur les enseignants.
"Il faut aussi qu’on réfléchisse aux pratiques pédagogiques qui se sont révélées les plus
efficaces en regardant par exemple dans les pays étrangers. Il y a des pays comme le
Royaume Uni qui ont réussi bien mieux que nous avec des méthodes pédagogiques bien
précises, avec un pilotage fort et une évaluation sérieuse".