cafe70 - Café pédagogique

uniformes offrant un cadre méthodologique aux élèves afin qu’ils soient en mesure de citer et
de paraphraser correctement les auteurs dont ils veulent s’inspirer et… de sensibiliser les
jeunes à la nature et aux conséquences du plagiat électronique,et ce, dès le primaire".
Mais cela ne suffit pas pour le CEST et il préconise d'évaluer autrement. Que "les enseignants
adoptent des types de travaux et d’évaluation qui rendent le plagiat difficile ou trop peu
profitable et qui aiguisent davantage la curiosité et le plaisir d’apprendre des étudiants"…
De manière générale, la CEST-Jeunesse a noté que la forme que prennent les travaux
scolaires n’a pas beaucoup évolué et que les thèmes de recherche demeurent trop souvent
semblables d’une année à l’autre. Aussi, la pratique du plagiat électronique s’est vite adaptée
à la nature des travaux scolaires. Il faudrait donc repenser les travaux scolaires afin, d’une
part, de rendre le plagiat difficile ou trop peu profitable et, d’autre part, de stimuler la
curiosité et le plaisir d’apprendre chez les étudiants. Parmi les méthodes qui gagneraient à
être plus largement utilisées, certains membres de la CEST Jeunesse ont mentionné les
exposés oraux, les travaux par étapes avec suivi effectué par l’enseignant ou un assistant, les
laboratoires, les épreuves formatives et les études comparatives".
Enfin il reste les sanctions : celles –ci doivent être définies clairement et connues.
http://www.cst.gouv.qc.ca/IMG/pdf/AVIS_sans_photo.pdf
Second appel à propositions du Schene
Le ministère lance un second appel à proposition du "Schéma de l'édition numérique pour
l'enseignement". Le Schene invite les éditeurs à produire des produits multimédia en fonction
d'un cahier des charges défini par l'administration. Il s'agit de "mieux prendre en compte les
demandes exprimées par les enseignants et assurer aux éditeurs la visibilité nécessaire pour
produire les contenus dont l'Éducation nationale a besoin".
Le premier appel lancé au printemps 2005 concernait essentiellement le collège. Ce second
appel touche particulièrement les programmes de première et s'adresse à de nouvelles
disciplines : documentation, SES, technologie, économie-gestion par exemple.
Par exemple en français, l'appel demande aux éditeurs de concevoir des ensembles
multimédia pour l'étude d'œuvres intégrales ou pour s'entraîner à l'écrit de l'EAF. En histoire
il sollicite des ensembles multimédia pour l'étude de la Belle époque ou de l'imagerie
républicaine. En SVT il s'agit de banques de données sur le système nerveux ou la place de
l'homme dans l'évolution.
Schene est un double pari. C'est d'abord un pari pédagogique : comment intégrer l'utilisation
d'outils multimédia dans un système éducatif dont l'économie n'évolue pas et dont le
responsable organise la ringardise ? Par exemple, la suppression des TPE, souvent sonne le
glas de l'utilisation des TICE dans les lycées généraux. Il est difficile de promouvoir les
pratiques pédagogiques du passé et de vouloir y injecter des outils multimédia. Dans ce cadre
là, l'offre multimédia peut-elle créer une demande ? C'est aussi un pari éditorial. L'édition
multimédia éducative française est exsangue. En novembre 2005, Qualip, qui regroupe 11
éditeurs éducatifs français, rappelait la fragilité du secteur et la minceur du marché français :
10 millions d'euros. Un chiffre à comparer par exemple aux investissements du gouvernement
britannique dans ce secteur : en novembre dernier il passait commande de logiciels éducatifs
pour 300 millions d'euros.
http://www.educnet.education.fr/articles/schene2.htm
http://www.cafepedagogique.net/expresso/index110405.php