cafe70 - Café pédagogique

CECRL.
Voici le sommaire :
- De la politique linguistique à la cohésion sociale, par Jean-Michel Benayoun
- Plaidoyer pour une véritable politique des langues pour les
non-spécialistes à l'université, par Pierre Frath
- Le Centre européen pour les langues vivantes de Graz : les langues
pour la cohésion sociale, par Adrian Butler
- Cohésion sociale, compétence plurilingue et pluriculturelle : quelles didactiques ? par
Michel Candelier
- La coexistence de plusieurs langues et cultures, Un défi pour l'Union Européenne par Mercè
Bernaus
- La dimension plurilingue et pluriculturelle dans la formation des
enseignants de langues par Martine Kervran
- Quel multiculturalisme pour quelle société? par Pierre Frathen
Voyez en particulier l'article de Christian Puren :
"Le Cadre Commun de Référence et la réflexion méthodologique en didactique des languescultures
: un chantier à reprendre."
http://ww2.mayeticvillage.fr/QuickPlace/languesmodernesaplv/Main.nsf/h_47D0D25049676C3FC1257112006A9B6D/CF88475356857159C12571130
06D2C7B/?OpenDocument
ou si vous trouvez l'adresse trop longue:
http://tinyurl.com/c67xu
- Revue Alsic : Langues et systèmes d'information
Le volume 8 d'Alsic est en ligne.
Au sommaire de nombreuses contributions concernant les rapports entre l'enseignement des
langues et les TIC. Signalons par exemple l'article d'Emmanuelle Duchiron qui analyse les
exercices proposés par les didacticiels de langue. "Ces quelques recommandations montrent
très nettement qu'est maintenant dépassé le temps où il était de bon ton de critiquer le QCM
et le choix fourni de manière systématique. Si ce panorama a mis en avant de nombreux
exercices critiquables à bien des égards, il a également tenté de montrer que, sous certaines
conditions, le choix fourni peut s'avérer être un outil très précieux…. Quel que soit le but que
chacun se fixe lorsqu'il s'inscrit dans une démarche d'enseignement / apprentissage d'une
langue, le didacticiel peut constituer une aide précieuse".
Catherine Caws montre comment des exercices collaboratifs sur Internet peuvent amener un
renouveau de l'engagement des étudiants en FLE et une véritable réflexion sur leurs stratégies
d'apprentissage. Martine Eisenbeis et Nicolas Marti montrent l'intérêt d'une autre démarche :
la création d'un site Internet pour l'apprentissage du FLE. Leur article analyse les spécificités
du site Internet, la place de la médiation humaine et ses effets sur la répartition des rôles.
http://alsic.u-strasbg.fr/