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Editorial : Le nouvel esprit critique - Bruno Devauchelle - Former les élèves à l'esprit critique n'est pas simplement affaire de mots, il suffit d'observer ce qui se passe autour de nous pour s'en rendre compte. Par exemple, les magistrats ont rejoint les journalistes, les enseignants, les politiques, en tant que médiateurs sociaux désormais mis en question. La médiatisation des auditions publiques de la commission parlementaire et ce qui entoure l'ensemble de cette affaire pose évidemment la question des capacités d'autoévaluation, auto-critique et de distanciation. Il suffit de lire les réactions de protection, souvent légitime et parfois maladroite, de ces professions quand elles sont attaquées. On s'aperçoit aisément que ces réactions de défenses peuvent vite être lues comme des refus d'assumer la responsabilité de ses actes. Quand l'institution scolaire déclare qu'il n'y a eu aucun dysfonctionnement institutionnel suite à l'agression d'un enseignant, elle le fait peut-être à juste titre, mais elle donne souvent le sentiment de se poser à une telle distance de l'émotion partagée par la population, qu'elle se décrédibilise. Pourquoi et comment développer chez des élèves le sens de l'engagement et de la responsabilité dans un tel contexte ? La seule observation d'études récentes sur l'effet positif des pratiques personnelles de l'ordinateur sur les résultats scolaires (PISA pour l'international et IDEAS RePec aux USA) amène à réfléchir plus avant. Le constat de ces études amène à penser, comme d'autres études sur les pratiques des médias et d'Internet chez les jeunes (CLEMI...Himmelwelt), que l'école ne peut se passer de prendre en compte ces pratiques non seulement pour la performance scolaire mais aussi développer cette culture de l'engagement et de la responsabilité d'usage, cette culture de la "bonne distance" et "l'auto-critique". La lutte contre la fracture numérique ne peut se suffire d'équipements, de formation technique, voire même de B2i...(la dimension citoyenne parait à beaucoup d'enseignant difficile à investir dans l'espace scolaire) à moins que la nouvelle version de celui-ci dont on devrait prendre connaissance à la fin du mois de mars est claire sur ce sujet... Le développement rapide des pratiques d'expression individuelles sur les blogs des profs, des élèves et autres personnels et acteurs de l'enseignement est pourtant le signe d'une attente forte, ou au moins celui d'une préoccupation certaine pour exercer son esprit critique. Face à l'impression de silence institutionnel (que ce soit un ministère, une multinationale ou un média) ressentie, les "pronétaires" chers à Joël de Rosnay commencent à montrer leur nez. Cependant ceux qui s'expriment, au nom de leur esprit critique restent une minorité. Accéder à la capacité d'écriture critique, d'analyse des faits, de recherche de compréhension, et d'expression d'une pensée reste encore très difficile d'accès pour la plupart de nos élèves. Il ne suffit pas de regretter l'éducation d'antan, ou la place des médias, même si cela constitue une bonne part du décor. Il faut aussi tenter de reconstruire, au moins dans l'école, même si cela
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