cafe70 - Café pédagogique

Colloque Education et Devenir
"Nous avons encore en tête un modèle de l'école selon lequel, pour des enfants enfermés dans
leurs particularismes, l'école est le lieu d'entrée dans l'universel, dans le domaine de la
raison. Le maître se trouve dans un rôle de médiateur entre des êtres définis par leurs
particularismes et l'universalité des principes. Il n'entre pas dans le secret des différences
individuelles, sociales, culturelles. Mais dans un monde où les structures primaires se délitent
et où la population est imprégnée d'une culture de masse, l'école ne peut plus revendiquer
d'être le seul passeur du monde privé au monde public". Pour son 22ème Colloque national, à
Rouen du 31 mars au 2 avril, Education et Devenir invite à "croiser les regards" sur le rapport
entre l'élève et l'Ecole aujourd'hui.
Durant ces trois journées, alterneront conférences (Marcel Crahay, Roger Establet, Jean-Luc
Fauguet, etc.) et ateliers pour une radiographie des élèves d'aujourd'hui et poser des jalons de
l'Ecole de demain.
http://education.devenir.free.fr/colloque2006.htm
Mutations du travail
Jean-Marc Weller évoquera le 8 mars à l'INRP (Lyon) "la relation de service et les mutations
au travail" dans le cadre du séminaire sur le travail enseignant animé par Jean-Louis Derouet
et Françoise Lantheaume. A noter que les interventions précédentes sont disponibles sur le
site : "Difficulté au travail, souffrance au travail, médicalisation", "Le travail fait l'homme ?
La dimension psychologique du travail" et "De la mission à l'activité".
http://ep.inrp.fr/EP/r_actualites/francoise_lantheaume_christophe_helou
http://ep.inrp.fr/EP/news
Qu'avons-nous fait du droit à l'éducation ?
"Qu’est-ce qui, dans les faits, garantit l’application du droit à l’éducation ? Dans quoi peuton
l’ancrer, pour rendre effectif son caractère inaliénable ?... En effet, les valeurs fondatrices
de la démarche éducative et de la transmission des savoirs supposent d’adopter une attitude
équitable, respectueuse du droit de chacun. Mais, au quotidien, la diversité des acquis
préexistants - en termes de cultures sociétales et familiales - et les différentes capacités des
jeunes à se projeter dans l’avenir, obligent à se poser la question de l’équité. Ces disparités
de fait se traduisent par des écarts voire des ruptures entre éducation familiale et éducation
scolaire, entre culture des élèves et culture professorale, qui peuvent mettre à mal la relation
d’équité dans l’application du droit à l’éducation… L’hypothèse sur laquelle s’appuie cette
journée d’étude est que l’application équitable du droit à l’éducation est sous-tendue par la
nature éthique de la relation d’enseignement. C’est donc celle-ci que l’on se propose de
réexaminer".
Organisé par le Ministère de la Recherche, le Forum européen des Chefs d'établissement
scolaires, l'AEDE, le CNED et la Fondation Ostad Elahi, le 8 mars, à Paris, un colloque
réfléchira aux choix éthiques qui peuvent fonder la relation d'enseignement. Parmi les
participants : André de Peretti, Jean-Pierre Rosenczveig etc.
http://www.fondationostadelahi.fr/colloque.html
Eduquer à l'égalité entre garçons et filles
"Quelles pratiques éducatives construisent l'égalité entre les garçons et les filles ? Les Ceméa
organisent les 16 et 17 mars, à Strasbourg, un colloque européen qui vise à "déconstruire les
stéréotypes et rôles sociaux sexués dans les programmes de formation aux métiers de la petite