cafe70 - Café pédagogique

d'une enquête lancée par l'Unsa auprès des personnels travaillant en ZEP.
http://www.fen.fr/modules.php?name=Dossiers&pa=showpage&did=23
- Ressources
Orthographe : l'affaire de tous les profs
"Certains s’alarment régulièrement de la baisse du niveau des élèves en orthographe ;
d’autres dénoncent un instrument de sélection sociale qui n’aurait rien à voir avec la
compétence à manier la langue écrite". Ce nouveau dossier des Cahiers pédagogiques (n°440)
entend s'éloigner de ces excès : "donnons donc à l’orthographe, dans l’apprentissage de la
langue écrite, toute sa place et rien que sa place !"
Pour cela ce dossier donne de nombreux exemples de situations pour enseigner l'orthographe.
Il montre les procédures et les connaissances mobilisées par les élèves pour réduire leurs
fautes. Il plaide également pour l'étude de la langue : pour Jacques Crinon, "focaliser le
travail sur l'utilitaire et les contenus thématiques détourne les élèves de ce qui est le plus
difficile, adopter une posture métalinguistique. L'absence de cette posture est génératrice
d'échec scolaire".
http://www.cahiers-pedagogiques.com/numero.php3?id_article=2180
Les aides aux devoirs en dehors de la classe
"Les élèves qui ont recours aux cours particuliers payants ont un profil socio-économique
marqué : les familles d’enseignants, de cadres et de chefs d’entreprise ou commerçants y sont
relativement plus représentées. Ce sont également des parents qui se disent plus que la
moyenne dépassés et qui disent manquer de temps, à la fois le père et la mère. Les élèves sont
également plus souvent scolarisés dans le secteur privé". Cette étude ministérielle met en
évidence les inégalités sociales devant le soutien scolaire.
Elle répartit les élèves en 5 catégories : ceux qui bénéficient d'une aide familiale (souvent la
mère, parfois les frères et sœurs ou le père) : c'est le groupe le plus important, qui concerne
plutôt des jeunes sans grandes difficultés, et qui va déclinant de l'élémentaire au lycée. Un
troisième groupe concerne des élèves suivant des soutiens gratuits : "ce sont des jeunes ayant
des difficultés scolaires et dont les familles sont peu favorisées". Ce groupe disparaît presque
au lycée. Un quatrième groupe rassemble les bénéficiaires de cours payants : il concerne des
élèves du secondaire favorisés socialement. Enfin il y a les élèves sans soutien : il progresse
dans l'enseignement secondaire où il représente presque un jeune sur deux en professionnel.
Cette étude apporte des éclairages sur le débat sur l'accompagnement scolaire. D'une part elle
montre le caractère socialement inégal du soutien payant qui bénéficie pourtant de
subventions publiques (via des dégrèvements fiscaux). D'autre part elle est publiée quelques
semaines après un séminaire national sur l'accompagnement scolaire qui a évoqué une action
publique en ce domaine.
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/dpd/ni/ni2006/ni0604.pdf
http://www.cafepedagogique.net/dossiers/amiens/index.php
http://www.adobe.fr/products/acrobat/readstep2.html