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Editorial : Le nouvel esprit critique<br />
- Bruno Devauchelle -<br />
Former les élèves à l'esprit critique n'est pas simplement affaire de mots, il suffit d'observer ce<br />
qui se passe autour de nous pour s'en rendre compte. Par exemple, les magistrats ont rejoint<br />
les journalistes, les enseignants, les politiques, en tant que médiateurs sociaux désormais mis<br />
en question. La médiatisation des auditions publiques de la commission parlementaire et ce<br />
qui entoure l'ensemble de cette affaire pose évidemment la question des capacités d'autoévaluation,<br />
auto-critique et de distanciation.<br />
Il suffit de lire les réactions de protection, souvent légitime et parfois maladroite, de ces<br />
professions quand elles sont attaquées. On s'aperçoit aisément que ces réactions de défenses<br />
peuvent vite être lues comme des refus d'assumer la responsabilité de ses actes. Quand<br />
l'institution scolaire déclare qu'il n'y a eu aucun dysfonctionnement institutionnel suite à<br />
l'agression d'un enseignant, elle le fait peut-être à juste titre, mais elle donne souvent le<br />
sentiment de se poser à une telle distance de l'émotion partagée par la population, qu'elle se<br />
décrédibilise.<br />
Pourquoi et comment développer chez des élèves le sens de l'engagement et de la<br />
responsabilité dans un tel contexte ?<br />
La seule observation d'études récentes sur l'effet positif des pratiques personnelles de<br />
l'ordinateur sur les résultats scolaires (PISA pour l'international et IDEAS RePec aux USA)<br />
amène à réfléchir plus avant. Le constat de ces études amène à penser, comme d'autres études<br />
sur les pratiques des médias et d'Internet chez les jeunes (CLEMI...Himmelwelt), que l'école<br />
ne peut se passer de prendre en compte ces pratiques non seulement pour la performance<br />
scolaire mais aussi développer cette culture de l'engagement et de la responsabilité d'usage,<br />
cette culture de la "bonne distance" et "l'auto-critique". La lutte contre la fracture numérique<br />
ne peut se suffire d'équipements, de formation technique, voire même de B2i...(la dimension<br />
citoyenne parait à beaucoup d'enseignant difficile à investir dans l'espace scolaire) à moins<br />
que la nouvelle version de celui-ci dont on devrait prendre connaissance à la fin du mois de<br />
mars est claire sur ce sujet...<br />
Le développement rapide des pratiques d'expression individuelles sur les blogs des profs, des<br />
élèves et autres personnels et acteurs de l'enseignement est pourtant le signe d'une attente<br />
forte, ou au moins celui d'une préoccupation certaine pour exercer son esprit critique. Face à<br />
l'impression de silence institutionnel (que ce soit un ministère, une multinationale ou un<br />
média) ressentie, les "pronétaires" chers à Joël de Rosnay commencent à montrer leur nez.<br />
Cependant ceux qui s'expriment, au nom de leur esprit critique restent une minorité. Accéder<br />
à la capacité d'écriture critique, d'analyse des faits, de recherche de compréhension, et<br />
d'expression d'une pensée reste encore très difficile d'accès pour la plupart de nos élèves. Il ne<br />
suffit pas de regretter l'éducation d'antan, ou la place des médias, même si cela constitue une<br />
bonne part du décor. Il faut aussi tenter de reconstruire, au moins dans l'école, même si cela