cafe70 - Café pédagogique

lecture
Faut-il revenir, comme le ministre l'exige, aux vieilles méthodes enseignant exclusivement le
B-A-BA de manière répétitive et dénuée de sens ? "Certainement pas" répondent les
chercheurs. "Sur ce point nous rejoignons largement l'avis du monde enseignant pour dire
que les méthodes qui, dans l'état actuel de l'art, semblent optimales, initient l'enfant non
seulement au déchiffrage, mais également à la morphologie, à la syntaxe, à la compréhension
de textes ayant un sens, ainsi qu'à l'écriture. Simplement, le déchiffrage doit être présent dès
le début du CP".
Ce texte vient après la publication par d'autres chercheurs de textes qui critiquent la circulaire
ministérielle sur la lecture. On verra par exemple, dans le Café, les articles de R. Goigoux, A.
Ouzoulias ou B. Devanne. La particularité de cette contribution c'est qu'elle est signée par
cinq chercheurs dont les travaux étaient cités par G. de Robien à l'appui de sa décision. Quelle
caution scientifique lui reste-il ?
http://www.cafepedagogique.net/dossiers/contribs/ramus.php
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/actu/2006/apprendre_a_lire_reference.pdf
http://www.adobe.fr/products/acrobat/readstep2.html
Lecture : B. Devanne ouvre son Journal d'un Grande Section en Zep
" Comment se fait-il qu'on puisse rencontrer en ZEP des enfants aussi nombreux à un tel
niveau de compétences dès le mois de janvier de la grande section ? L'explication en est
simple, du moins dans son principe : alors que d'ordinaire on traque en ZEP tous les risques
potentiels de difficultés de façon à prévenir l'échec annoncé, et que l'on consacre de ce fait, et
de plus en plus tôt, l'essentiel de son énergie à des remédiations, les enfants de cette classe
ont, depuis la petite section, été considérés comme courant le risque de la réussite".
Sa "Lettre au ministre" l'avait annoncé : Bernard Devanne nous fait partager les progrès et le
quotidien d'une classe de Grande Section. Et il met en évidence le fait que la réussite du petit
S…, originaire de Mayotte, ou de H…, d'origine syrienne, contredit les idées de G… de
Robien. A suivre…
http://www.cafepedagogique.net/dossiers/contribs/i3l.php
http://www.cafepedagogique.net/dossiers/contribs/i2l.php
Les prix La main à la pâte
Gilles de Robien et Edouard Brézin, président de l'académie des sciences, ont remis le 31
janvier les prix La main à la pâte à 10 classes d'école élémentaire et 4 classes de maternelle.
Le prix récompense des démarches pédagogiques qui font découvrir aux enfants les
raisonnements de la science à partir d'expériences concrètes.
Ainsi l'école maternelle Berniolle de Sainte-Savine (Aube) est récompensée pour des
expérimentations pendant des activités de jardinage : les enfants ont mené des expériences et
échangé avec des scientifiques et des lycéens. A l'école élémentaire de l'Islet (Ille-et-Vilaine),
les élèves ont réalisé un dispositif solaire pour chauffer l'eau de façon continue.
Le jury a aussi récompensé deux jeunes enseignants pour leur mémoire professionnel. Mme
Maitre a travaillé sur le cahier d'expériences en sciences. Mme Doucet est récompensée pour
son mémoire sur La démarche scientifique de séparation des variables au cycle 3.
Depuis 1996, La main à la pâte œuvre pour faire découvrir l'esprit scientifique aux élèves. Le