cafe70 - Café pédagogique

c'est que, si nous assistons à la naissance d'écoles autonomes avec un système de
gouvernance et de financement différent, il pourrait être contrôlé par des intérêts
commerciaux ou religieux. On assisterait alors à l'éclatement du système éducatif". En clair
pour un autre député travailliste, "on autorisera les bonnes écoles à être meilleures et les plus
faibles à être encore plus faibles".
http://education.guardian.co.uk/policy/story/0,,1691167,00.html
http://www.cafepedagogique.net/disci/europe/67.php
Comment recruter des profs de science ?
Selon une étude officielle, présentée par BBC News, un quart des professeurs de maths et
sciences en Angleterre ne seraient pas qualifiés pour cet enseignement. L'étude précise qu'on
les trouve surtout dans les établissements en difficulté qui ont du mal à trouver des
enseignants qualifiés. Le gouvernement a pourtant fait un effort financier : des bourses
exceptionnelles d'études et un salaire revalorisé.
http://news.bbc.co.uk/1/hi/education/4650748.stm
http://www.cafepedagogique.net/disci/europe/64.php
La syllabique déconfite
"Je remarque d'ailleurs que je ne suis pas le seul à estimer que « le moment est venu ».
Certains de nos amis étrangers ont pris très récemment les mêmes décisions : je pense… au
gouvernement travailliste, en Grande Bretagne, qui a pris au mois de décembre exactement la
même décision que moi !" Le 5 janvier, Gilles de Robien citait en exemple la décision de Ruth
Kelly, secrétaire à l'éducation, prise sous la pression des conservateurs, en faveur du retour à
la méthode syllabique.
Cette décision est maintenant remise en question par un rapport officiel du Department of
Education. Selon ce rapport, "il n'y a pas de preuves que la méthode syllabique améliore les
capacités des enfants à lire ou à comprendre leur lecture". Les experts anglais font donc les
mêmes reproches à cette méthode que les spécialistes français. Et, comme eux, ils concluent
en invitant les enseignants à utiliser des méthodes mixtes. "Le ministre devrait se garder de
recommander une seule méthode" affirme au Guardian un responsable. "Croire qu'une seule
méthode peut répondre à tous les problèmes de lecture des enfants démontre qu'on ne connaît
pas la nature variée des enfants".
http://education.guardian.co.uk/schools/story/0,,1699052,00.html
http://www.cafepedagogique.net/disci/europe/68.php
Un rapport analyse les risques liés aux TIC à l'Ecole
"La recherche montre que là où les élèves sont informés des risques liés aux TIC, tous les
usages interdits diminuent". Charlotte Barrow et Gary Heywood-Everett, University of
Central Lancashire, ont étudié les risques liés aux TIC dans 444 établissements anglais. Leur
rapport dresse un portrait de ces risques et fait des propositions pour les réduire.
Il remarque qu'à tous les niveaux d'établissement ce sont les mêmes interdits qui sont attaqués
(consulter des sites interdits par exemple) et que ce sont les élèves les plus âgés de chaque
niveau qui les enfreignent le plus. Cependant certains risques sont plus liés à une tranche
d'âge : les contacts indésirables via Internet touchent davantage les filles de 3ème, ce sont
plutôt les élèves de fin de primaire, de 2de et de 1ère qui sont les plus enclins au plagiat : ce
sont des années d'examen en Angleterre.
Le rapport invite les établissements à se doter de chartes et de coordinateurs Internet et à