cafe70 - Café pédagogique

éponse sociale à une aide psychologique, niant la dimension sociale. Pourtant Marta
Antunes-Maia retrouve celle-ci jusque dans les représentations des adolescents en matière de
sexualité.
On le voit, ce numéro de VEI Diversité nous emmène loin dans un univers encore peu exploré
par les enseignants alors même qu'ils ont un rôle croissant à y jouer : celui de la santé des
jeunes.
http://www.cndp.fr/revueVEI/som143.htm
- Les méthodes en pédagogie
Il y a des Que-Sais-Je dont on se demande pourquoi ils n'ont pas été écrits plus tôt, tant leur
lecture semble apporter un éclairage déterminant.
Le numéro 572, signé de Marc Bru, professeur à l'Université de Toulouse, traite des
"méthodes en pédagogie". En 124 pages, l'ambition pourrait être disproportionnée, mais le
résultat est tout à fait clair.
Dépassant l'opposition "traditionnel"/"méthodes actives", Marc Bru prend la peine de croiser
les disciplines scientifiques qui peuvent contribuer à l'organisation du quotidien scolaire. Il
montre comment s'enchevêtrent les différentes conceptions philosophiques de l'Education, les
apports successifs de la psychologie, de la sociologie, de la psychologie sociale. Il distingue
trois grandes familles de méthodes, de celle où l'élève "est agi" sans qu'on fasse une place
importante à sa psychologie, à celle au contraire centrée sur le sujet en train d'apprendre. Il
détaille enfin la troisième famille, d'origine plus récente, au sein de laquelle on tente de
réconcilier le savoir et l'élève, dans une perspective où l'empreinte forte du maître organise
des situations d'apprentissages rigoureuses.
A la lueur de cette catégorisation, il tente une lecture des méthodes d'enseignement de la
lecture, dont l'approche rigoureuse tranchera avec la légéreté des points de vue ministériels
récents...
De la même manière, il réinterroge les derniers avatars des pédagogies "différentiées" ou "par
objectifs", tenant dans un dernier chapitre de regarder de près s'il est possible d'évaluer toutes
ces méthodes d'enseignement, tentant de dégager les critères d'efficacité.
Sa conclusion n'étonnera pas ceux qui tentent de regarder ces phénomènes en essayant d'être
lucide et efficace : la recherche savante manque encore cruellement de données sérieuses pour
mesurer l'efficacité des différents paramètres. Pas vraiment nouveau, mais rassurant pour ceux
qui ont encore un peu envie de se remonter les manches.
Patrick Picard
Marc Bru, Les méthodes en pédagogie, PUF, collection Que-Sais-je, janvier 2006.