cafe63 - Café pédagogique

d'histoire-géographie et de sciences expérimentales et technologie ainsi qu'une épreuve orale
de langue étrangère. Le B.O. du 26 mai enrichit le texte de commentaires qui apportent des
précisions sur l'évaluation des candidats.
http://www.education.gouv.fr/bo/2005/21/MENP0500879A.htm
http://www.education.gouv.fr/bo/2005/21/MENP0501031X.htm
http://www.education.gouv.fr/bo/2005/21/MENP0501032N.htm
Bibliographie
- Les erreurs d'orthographe à l'école : diagnostiquer et remédier ?
A la suite de leur ouvrage de 2004, quip présentait EOLE (EOLE : échelle d'acquisition en
échelle lexicale), Béatrice et Philippe Pothier poursuivent le chemin en publiant un nouveau
livre, sans CD-ROM cette fois, mais utilisant les ressources du premier, à savoir l'étalonnage
des difficultés lexicales en fonction de la fréquence d'usage dans la langue.
Sériés par classe, du CP au CM2, des exercices-jeux proposent des mises en œuvre concrètes,
et des séquences pédagogiques-type tentent une approche à partir des corrections menés
collectivement de textes dictés.
Sans doute intéressant, on reprochera toutefois à l'ouvrage de ne pas faire le lien avec les
nécessaires activités de production d'écrit telles que mise en avant par les nouveaux
programmes (Observation Réfléchie de la Langue notamment), qui ont pour immense mérite
de faire réfléchir l'élève à partir de ses propres erreurs, statistiquement reconduites... On le
complétera donc très efficacement avec l'entrée d'"Orthographe, Grammaire, Conjugaison",
de Jeanne Dion.
Les erreurs d'orthographe à l'Ecole
Diagnostic et Remédiation
B. et Ph. Pothier
Retz, 219 p.
La critique faite d'EOLE par le Café en 2004
http://www.cafepedagogique.net/disci/primaire/53.php
La critique d'Orthographe, Grammaire, Conjugaison
http://www.cafepedagogique.net/disci/biblio/29.php
- Des psychologues à l'école ?
Titre volontairement provocateur, par un groupe d'auteurs de référence, l'ouvrage veut prendre
à bras le corps un des problème important de l'Ecole d'aujourd'hui : la place du psychologue
scolaire.
En effet, confronté à des injonctions contradictoires (entre "psychologue" et "scolaire", les
demandes ne sont pas faciles à accorder), le psychologue doute : doit-il concentrer son action
sur l'enfant ? sur l'élève ? Après tout, le psychologue n'est pas le seul qui devrait avoir à traiter