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Pratiques pédagogiques : La pratique des blogues en classe
: une expérience positive qui sert bien les apprentissages
- Mario Asselin -
«Il sera toujours difficile de persuader des maîtres que les méthodes qu’ils ont longuement et
consciencieusement pratiquées n’étaient peut-être pas les meilleures...»
Tiré de "Sur la réforme de l’enseignement" (Note rédigée par Marc Bloch pour les Cahiers
politiques (1944) http://www.eleves.ens.fr/home/barreyre/Bloch.html ).
Mon expérience de l'univers des blogues remonte à trois ans. J'ai entrepris de bloguer parce
que je voulais offrir aux élèves de mon école un outil puissant pour qu'ils apprennent mieux et
pour plus longtemps. Je me suis prêté "au jeu" du blogging pendant un an sans impliquer les
élèves et ce que j'ai vu m'a convaincu de l'immense potentiel de l'utilisation des blogues. Mon
"carnet Web" ( http://cyberportfolio.st-joseph.qc.ca/mario ) (il nous arrive souvent au Québec
de préférer cette appellation même si parfois, on parle aussi de cybercarnet) m'a énormément
apporté en terme d'apprentissages construits par de meilleures habiletés à faire des liens. Sans
compter tout ce que cette mise en réseau a fait pour mon développement professionnel; ma
capacité à réfléchir et à objectiver s'est grandement améliorée parce qu'elle s'exerce au vu et
au su de tout un groupe et elle déborde largement des murs de notre école. Après avoir
expérimenté ces premiers "gains", je me suis employé à mettre à la disposition des
enseignants et des élèves ( http://cyberportfolio.st-joseph.qc.ca ) de ma communauté, des
espaces de publication (des blogues que nous avons appelé "cyberportfolios" (
http://cyberportfolio.st-joseph.qc.ca/mario/archives/006575.html ) et un tableau de bord qui
permet aux enseignants d’interagir aisément avec les élèves. Ces outils sont devenus de
précieux alliés au service de l'enseignement et des apprentissages ! Je me propose de vous
expliquer ce dont il s'agit, comment nous avons déployé ces puissants leviers et en quoi ils
sont utiles en classe pour faire apprendre.
D'aussi loin que je me souvienne, j'ai toujours été fasciné par les capacités d'apprentissage des
jeunes dans les écoles et au-delà. Mes propres habiletés développées parfois dans l'adversité
m'ont fait découvrir que jamais rien n'est joué dans la vie quand on sait apprendre d'une
situation, d'un défi à relever ou d'une épreuve. Et je ne parle pas du monde de la connaissance
et de la culture générale si précieuse pour faire sa vie. À l'Institut St-Joseph, je me suis donné
une vision pour accomplir le volet "leadership pédagogique" ( http://cyberportfolio.stjoseph.qc.ca/mario/archives/006844.html
) de mon rôle de chef d'établissement. J'ai donc
animé notre milieu en considérant chaque enseignant avant tout comme un apprenant. De
cette façon, chaque geste posé l'a été depuis sept ans en m'adressant à eux comme je voulais
qu'ils s'adressent à leurs élèves. Les réunions d'information descendante, les grandes
"prêches" ont fait place à une gestion plus collaborative, des animations plus collégiales et un
grand respect pour leurs apprentissages à construire; il m'arrive encore d'expliquer, mais
quand ça vient, c'est en synchronisation avec leur besoin de m'entendre et de m'écouter. Ce
faisant, nous avons observé qu'eux, tout comme les élèves, n’apprenaient pas les mêmes
contenus aux mêmes moments. J'ai constaté aussi qu'en s'y prenant avec tact, il était possible