Indicateurs de la qualité des programmes ... - Grand Sudbury
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Sécurité______________________<br />
on assure <strong>la</strong> sécurité <strong>de</strong>s enfants en tout<br />
temps<br />
le journal ayant trait aux exercices<br />
d’incendie sont à jour<br />
le p<strong>la</strong>n d’évacuation est affiché<br />
on a effectué <strong>la</strong> vérification du terrain <strong>de</strong><br />
jeux (journal à jour)<br />
_______________________________<br />
vêtements, chapeaux, écran so<strong>la</strong>ire et<br />
souliers appropriés<br />
on prend <strong>de</strong>s mesures immédiates à<br />
l’égard <strong>de</strong>s conditions non sécuritaires<br />
on indique et on explique c<strong>la</strong>irement les<br />
attentes aux enfants<br />
fiches <strong>de</strong> présence<br />
___________________________<br />
dénombrements périodiques<br />
cartes d’urgence<br />
produits <strong>de</strong> nettoyage hors <strong>de</strong> <strong>la</strong> portée<br />
<strong>de</strong>s enfants<br />
on supervise les enfants en tout temps<br />
le personnel accueille les gens arrivant<br />
au Centre<br />
Atmosphère_____________________<br />
bavardage<br />
atmosphère joviale<br />
atmosphère sympathique<br />
endroit sécuritaire<br />
endroit accueil<strong>la</strong>nt<br />
endroit enrichissant<br />
endroit invitant<br />
milieu positif<br />
rires<br />
Activité :________________________<br />
intéressantes<br />
souples<br />
stimu<strong>la</strong>ntes et appropriées selon l’âge<br />
on affiche les <strong>programmes</strong>, les horaires<br />
et les changements<br />
centres d’intérêt et d’apprentissage<br />
si <strong>la</strong> météo le permet, on fait <strong>de</strong>s activités<br />
extérieures (activités p<strong>la</strong>nifiées et<br />
spontanées)<br />
activités que les enfants peuvent réaliser<br />
seuls et en groupe<br />
le Centre, le personnel et les enfants<br />
respectent les besoins sur les p<strong>la</strong>ns<br />
ethnique, culturel et individuel<br />
______________________________<br />
atmosphère calme<br />
atmosphère détendue<br />
le personnel sourit<br />
les enfants semblent heureux (sourires,<br />
etc.)<br />
les enfants sont occupés<br />
les enfants semblent s’amuser<br />
on fait appel à l’humour <strong>de</strong> façon<br />
appropriée<br />
_______________________________<br />
en tout temps, divers articles d’artisanat<br />
sont disponibles (ciseaux, marqueurs et<br />
crayons à <strong>de</strong>ssiner)<br />
activités diverses<br />
cercle (chansons, contes, jeux <strong>de</strong> doigts,<br />
tableau <strong>de</strong> feutre, jeu dramatique)<br />
journaux<br />
motricité fine et globale<br />
activités intérieures et extérieures<br />
activités calmes et dynamiques<br />
divers centres d’apprentissage (lecture,<br />
ordinateurs, art dramatique, marionnettes,<br />
activités sensorielles, menuiserie, science,<br />
écoute, blocs)<br />
activités structurées et non structurées<br />
_____________________________<br />
on établit un contact visuel<br />
ton et niveau <strong>de</strong> voix agréables<br />
personnel enthousiaste<br />
le personnel participe à diverses activités<br />
à l’intention <strong>de</strong>s enfants<br />
le personnel et les enfants semblent<br />
s’amuser<br />
milieu inclusif<br />
________________________________<br />
choix et sélections<br />
activités entamées par les enfants ou<br />
dictées par le personnel<br />
modèles positifs présentés par le<br />
personnel<br />
on encourage l’indépendance<br />
on répond aux besoins individuels<br />
redirection positive<br />
tableaux à jour<br />
on ai<strong>de</strong> les enfants, au besoin<br />
on supervise les enfants en tout temps
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