Les pratiques et défis de l'évaluation en ligne - Base de données en ...

12Des évaluations variéesRegardless of the assessment measures being implemented, the literature suggeststhat good assessment programs have varietyBuzzetto-More et Alade, « Best Practices in e-Assessment », 2006Des auteurs comme Bloom, Hastings et Madaus 37 ou Kendle et Northhcote (2000) conseillent d‟utiliserune diversité d‟activités et une combinaison de tâches qualitatives et quantitatives pour évaluer. Ils yvoient une façon de permettre à l‟étudiant de mieux démontrer ses réalisations. C‟est aussi, pourE-Learning Ontario (2010), un moyen « pour accommoder différents styles d’apprentissages […] et sujetsd’intérêt » et donc de rejoindre et de motiver davantage d‟étudiants ainsi que de les évaluer plusjustement, en tenant davantage compte des diverses formes d‟intelligence 38 .La diversité des évaluations encouragerait également un apprentissage plus compréhensif. Arend (2006)qui constate que, dans les cours de collèges américains qu‟elle a étudiés, les formateurs utilisent enmoyenne cinq activités d‟évaluation différentes écrit à cet égard : “… Students concentrate their effortstowards whatever content or cognitive skills they believe will be tested […]. So not only does assessmentinfluence what content students spend time learning, but also the type of learning occurring. Differentforms of assessment encourage different types of learning”.Une carte heuristiqueJacques Cool offre une carte conceptuellesuggérant des activités en ligne liées à lataxonomie de Bloom.Les formes et activités d‟évaluation à combiner sontextrêmement diverses. Elles peuvent maintenant inclure àla fois des évaluations formelles et informelles 39 et desactivités qui peuvent, selon les besoins, avoir une finalitédiagnostique, formative ou sommative.Par exemple, en fonction des niveaux d‟acquisition desconnaissances, Siemens (2006) énumère entre autres lesquestionnaires (vrai/faux, à choix multiples, à courteréponse, de réponses à compléter), les essais, lesentrevues, les présentations, les journaux, les débats et lesUne simulationSimAssessment est un jeu de simulation sur lechoix et la répartition des évaluations.portfolios. Stiggins (1997) 40 regroupe pour sa part les différentes méthodes d‟évaluation en quatrecatégories : réponse choisie, essai, évaluation de la performance et communication personnelle. Ens‟appuyant sur ces catégories et les nombreux modes d‟évaluation évoqués dans la littérature,notamment dans Online Assessment (University of technology, 2007), on pourrait obtenir le tableausuivant.Tableau 1: Des formes d'évaluation courantesRéponse choisie Essai Évaluation de laperformanceCommunicationpersonnelleChoix multiples, case àcocherAnalyse critique Démonstration Discussion, débat,séminaire, colloqueCourte réponse 41 Carte conceptuelle Dictée EntraideÉchelle Dissertation 42 Étude de cas EntrevueJeux de mots, de logique Essai Exercice psychomoteur InterrogationMots-croisésÉvaluation (de produit, Expérimentation,Photo-romanméthode, logiciel, etc.) laboratoireRéponse à classerQuestion ouverte ou àdéveloppementJeu de rôlePrésentation, exposé,allocution, diaporamaRéponse à associer ou à Rapport, mémoire Journal réflexif ou de bord PosterexclureTexte à insérerRevue de littérature, PortfolioRemue-méningesVrai/Faux, Oui/Nonrecherche documentaireSynthèse, résumé,compte-renduPrise de décision,résolution de problèmeProjet 43SimulationStageVidéo, filmREFAD Pratiques et défis de l’évaluation en ligne 2011