Les pratiques et défis de l'évaluation en ligne - Base de données en ...

25L‟enseignant peut en adapter l‟administration à ses objectifs, particulièrement en terme de niveau desécurité visé, entres autres :puiser de façon aléatoire dans des banques de questions;intervertir les réponses;permettre ou non un nouvel essai de réponse et octroyer des notes distinctes en fonction dunombre de tentatives faites;définir précisément le moment du test ou le rendre disponible en tout temps;limiter le temps alloué à chaque question ou à toute l‟épreuve;le rendre conditionnel à un apprentissage ou à un test préalable;montrer une seule question à la fois ou plusieurs;afficher les résultats et les rétroactions immédiatement ou au moment de son choix.Il peut également, par exemple :utiliser plus facilement des barèmes de notation complexes (correction négative, pondération,etc.);obtenir des analyses détaillées des résultats comme du déroulement des exercices.Le cas suivant illustre certaines de ces fonctionnalités et de ces usages.Des tests à l’Open UniversityL‟Open University (OU) est une pionnière en FAD. Elle opère aussi dans un contexte national qui a fait del‟évaluation électronique une priorité. Elle a donc participé à plusieurs projets liés à l‟évaluation à distance,dont le développement d‟un logiciel de tests en réseau, OpenMark.Le développement d’OpenMarkOpenMark est un système d‟évaluation adaptatif fonctionnant sous Moodle. Il intègre également, sous unemême interface, le module de jeu-questionnaire de Moodle ainsi que des éléments d‟un systèmepropriétaire, Intelligent Assessment, qui permet l‟évaluation automatisée de brefs textes (Sclater, 2008). Onpeut y intégrer des questions provenant de Moodle Quiz et d‟autres logiciels utilisés au sein del‟établissement et exporter les résultats à Moodle Gradebook. Le système intègre des capacitésmultimédias, afin de créer des évaluations stimulantes. Il est utilisable en tout lieu et en tout temps : lesétudiants peuvent commencer un test au moment souhaité, l‟interrompre et le reprendre du mêmeordinateur ou d‟un autre point d‟accès Internet.Le développement s‟inscrivait dans un ensemble de 11 projets,auxquels une somme de 5 millions de livres a été consacréeentre 2005 et 2008. Auparavant, l‟OU utilisait déjà certainslogiciels d‟évaluation électronique, dont QuestionMarkPerception, et employait des examens sur papier corrigés parordinateurs depuis les années 1970. Elle avait donc déjà réalisédes millions de tests.Son fonctionnementDurant un examen, OpenMark vérifie si une réponse est juste ounon et donne une rétroaction immédiate ou différée, au choix del‟enseignant, en affichant à la fois la question et la réponse. Ilaugmente le niveau de rétroaction avec chaque réponse fautive,diminue généralement la note accordée en fonction du nombrede tentatives et dirige au besoin l‟étudiant vers les élémentsFigure 3: Un exemple de test sousOpenMark 76Les formations du OpenLearn LabSpacede l‟OU incluent une formation sur: ”OUeAssessment.pertinents du matériel du cours (JISC, 2010). Il envoie aussi une confirmation par courriel de la soumissiond‟une évaluation sommative.Comme l‟indique l‟étude de cas “Designing interactive assessments to promote independent learning” quilui est consacrée, l‟objectif du système est d‟abord de favoriser l‟autonomie dans l‟apprentissage. L‟accentest spécialement mis sur la rétroaction ciblée et sur l‟immédiateté de celle-ci, qui permet à l‟étudiant d‟agirsur le champ. Cette rétroaction est en effet jugée essentielle à un apprentissage réussi.REFAD Pratiques et défis de l’évaluation en ligne 2011