Les pratiques et défis de l'évaluation en ligne - Base de données en ...

40Le portfolio comme activité d’intégrationAu Campus virtuel du Collège Éducacentre, le portfoliofait l‟objet d‟une activité d‟intégration de trois créditsdans le cadre d‟un programme de Perfectionnementde la langue française de 21 crédits. Durant cetteformation, offerte en collaboration avec la Citécollégiale, les étudiants ont à créer un portfoliod‟écriture. Le collège a aussi développé un cours surle portfolio électronique.Figure 7: Une illustration de la structure d‟un portfolioDe l‟article « À chacun son portfolio numérique » deRobert Bibeau 105Comme l‟écrit Bibeau (2007) 106 , le CollègeÉducacentre offre aussi à chacun de ses inscrits unespace portfolio. Il comprend une série de gabaritsainsi que des outils de communication.Le développement de compétences transversalesComme l‟explique Dominique Chassé (2010), à l‟École Polytechnique de Montréal un portfolio deperfectionnement crédité en communication écrite et orale (CÉO) est obligatoire depuis 2006. Ce cours,étalé sur 3 ans, compte pour un seul crédit. Environ 3 000 portfolios sont maintenant actifs. Sonévaluation tient compte de la gestion globale de l‟outil, de la qualité du bilan final et du respect de laprescription de perfectionnement découlant du diagnostic de départ.Les universités britanniques ont souvent, dans leurs programmes, une formation obligatoire endéveloppement personnel (PDP) ou continu (CPD). L‟Université de Westminster a conçu un portfolio quiaide l‟étudiant à progresser dans ce type de démarche. Il débute à un niveau personnel (qui je suis) etprogresse vers les objectifs et réalisations académiques puis professionnelles, dans un contexted‟évaluation principalement formative. À l‟Université de Portsmouth, en éducation de la petite enfance, letravail requis pour l‟unité de développement professionnel inclut non seulement une réflexion personnelle,mais également la collecte de rétroaction de pairs, de formateurs et de gestionnaires tant à l‟universitéqu‟en contexte de travail (Strivens et autres, 2008).L’auto-évaluation et la métacognitionElectronic portfolios are quickly becoming the primary means in academia forstudents to demonstrate and reflect on learning in a way that helps studentsbuild and apply information literacy skillsLorenzo et Ittelson, “Demonstrating and assessing student learning witheportfolios“, 2005 107Dikli (2003) cite Paulson, Paulson et Meyer 108 qui définissent les portfolios comme : “a purposefulcollection of student work that exhibits the student’s efforts, progress, and achievements in one or moreareas” et précisent que : ”The collection must include student participation in selecting contents, thecriteria for judging merit, and evidence of student self reflection”. Selon cette définition, l‟outil doitnécessairement inclure un exercice d‟auto-évaluation et de réflexion métacognitive.En fait souvent, dans les portfolios: “In summative terms the emphasis is on self assessment” (Strivens etautres, 2008). À l‟Université de Wolverhampton, on demande par exemple à l‟étudiant d‟autoévaluer, eninteraction avec le tuteur, son propre essai déposé dans le portfolio, le tout étant précédé d‟une tâche dediagnostic en ligne pour permettre à l‟étudiant de mieux réfléchir aux habiletés qu‟il doit développer. Dansun autre des cas qu‟ils citent, cette fois au City of Sunderland College, les étudiants tiennent un journalmensuel de leurs activités et de leurs progrès, qui compte pour 25% du module. De son côté, l‟OpenUniversity a utilisé plusieurs outils de cyberportfolios avant de développer son propre logiciel, MyStuff,comme plugiciel de Moodle. Dans le cadre d‟un cours de sa maîtrise en formation à distance et en ligne(MAODE), “The elearning professional“, les étudiants déposent des éléments susceptibles de démontrerleur apprentissage et de soutenir leur réflexion. Trois travaux sont évalués. Il s‟agit principalement deréflexions sur le processus de création du portfolio et sur l‟apprentissage qu‟il démontre (Strivens, 2008).REFAD Pratiques et défis de l’évaluation en ligne 2011