80168 Bunn, D. N., Caudill, S. B. <strong>et</strong> Gropper, D. M. (1992). “Crime in the classroom: An economic analysis ofun<strong>de</strong>rgraduate stu<strong>de</strong>nt cheating behavior”. Journal of Economic Education, vol. 23 (Été), pages 197-207, cités parGrivalja <strong>et</strong> al. (2006).169 Whitley, B. E. (1998). Op. cit.170 Ger<strong>de</strong>man, R. (2000). Aca<strong>de</strong>mic Dishonesty and the Community College. ERIC clearinghouse for CommunityColleges, Los Angeles, CA.171 Jordan, A. E. (2001). Op. cit.172 En s‟appuyant notamm<strong>en</strong>t sur: Un<strong>de</strong>rwood, Jean; Szabo, Attila (2003). “Aca<strong>de</strong>mic off<strong>en</strong>ces and e-learning:individual prop<strong>en</strong>sities in cheating”. British Journal of Educational Technology. Vol. 34, no 4, pages 467-477.173 Whitley, B. E. (1998). Op. cit.174 Haines, V. J.; Diekhoff, G. M.; LaBeff, E. E.; Clark, R. E. (1986). “College cheating: Immaturity, lack ofcommitm<strong>en</strong>t, and neutralizing attitu<strong>de</strong>”. Research in Higher Education. Vol. 25, no 4, pages 342-354 <strong>et</strong> Diekhoff, G.M.; LaBeff, E. E.; Clark, R. E.; Williams, L. E.; Francis, B., <strong>et</strong> Haines, V. J. (1996). “College cheating: T<strong>en</strong> years later”.Research in Higher Education, vol. 37, no 4, pages 487-502, cités dans Grijalva <strong>et</strong> autres (2006).175 Smith, A. (2005). A comparison of traditional and non-traditional stu<strong>de</strong>nts in the frequ<strong>en</strong>cy and type of self-reportedaca<strong>de</strong>mic dishonesty. Paper pres<strong>en</strong>ted at the 25th Annual Great Plains Stu<strong>de</strong>nts’ Psychology Conv<strong>en</strong>tion, Omaha,NE, cité dans Stuber-Mcew<strong>en</strong> (2009).176 Du Webinaire : Plagiarism in the Digital Age: Voices from the Front Lines: What’s Happ<strong>en</strong>ing in High SchoolsToday? 18 novembre 2009 sur Plagiarism.org.177 Soto, J. G.; Anand S. <strong>et</strong> E. McGee. (2004). « Plagiarism Avoidance: An empirical study examining teachingstrategies », Journal of College Sci<strong>en</strong>ce Teaching. Vol. 33, no 7, juill<strong>et</strong>-août, pages 42-48.178 Dirks, M. (1998). “How is Assessm<strong>en</strong>t Being Done in Distance Learning?” Paper pres<strong>en</strong>ted at the NAU/web.98confer<strong>en</strong>ce, cite dans Lanier (2006).179 L‟inclusion <strong>de</strong>s par<strong>en</strong>ts était notamm<strong>en</strong>t suggérée lors du Webinaire : Plagiarism in the Digital Age. Op. cit..180 De : « Plagiat : Travailler c‟est trop dur, mais tricher c‟est pas beau… ». Le blogue <strong>de</strong> Skolan<strong>et</strong>, avril 2009.181 Dans : « Une réflexion fondam<strong>en</strong>tale sur les <strong>pratiques</strong> <strong>de</strong> plagiat à l'Université », mai 2009.182 Par exemple, dans les programmes <strong>de</strong> sports au Collège <strong>de</strong> Loughborough (JISC, 2010).183 Voir : Compét<strong>en</strong>ces informationnelles, définition <strong>de</strong> 2004.184 Dans « Plagiat électronique : on passe à l'action dans les collèges », Bull<strong>et</strong>in Clic, 2010.185 CEFRIO.(2009). Rapport-synthèse sur la génération C.186 Hard, S. F., Conway, J. M., <strong>et</strong> Moran, A. C. (2006). Op. cit.187 Dans : Timothy R. Austin. (2007), Op. cit.188 Voir le site Pour <strong>en</strong> finir avec le plagiat <strong>de</strong> son Service <strong>de</strong> souti<strong>en</strong> à la formation.189 L‟Activité <strong>de</strong> perfectionnem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l‟APOP : L’ère du numérique <strong>et</strong> le plagiat : comm<strong>en</strong>t traiter la question <strong>et</strong>développer <strong>de</strong>s attitu<strong>de</strong>s éthiques chez les étudiantes <strong>et</strong> les étudiants.190 Timothy R. Austin. (2007), Op. cit.191 Dans : « Étudier, rédiger, plagier, tricher, empêcher la triche ou ne pas tricher. Des ressources ».192 En étant consci<strong>en</strong>t toutefois qu‟on peut prés<strong>en</strong>ter verbalem<strong>en</strong>t un travail plagié <strong>de</strong> façon adéquate. À ce suj<strong>et</strong>, voirparticulièrem<strong>en</strong>t : « Profession : nègre <strong>de</strong> fac ». Café Babel, juin 2009.193 Dans : « À trop évaluer les élèves, on les inciterait à tricher », Cyberpresse, 2009.194 Dans “Putting our i<strong>de</strong>as of assessm<strong>en</strong>t to the test” <strong>de</strong> ESchool News, septembre 2010.195 À ce suj<strong>et</strong>, le JISC (2007 écrit que : “a vari<strong>et</strong>y of ways of verifying a candidate’s i<strong>de</strong>ntity is likely to be nee<strong>de</strong>d,regardless of the mo<strong>de</strong> of assessm<strong>en</strong>t. Individual stu<strong>de</strong>nt logins, backed up by photographic and other forms ofi<strong>de</strong>ntification – including smart cards, additional co<strong>de</strong>s and passwords or biom<strong>et</strong>rics, where appropriate – tog<strong>et</strong>herwith training for e-invigilators”.196 Dans “A Professor‟s Review of Online Cheat She<strong>et</strong>s” du New York Times du 15 septembre 2010, Roy Furchgottrelève plusieurs services <strong>de</strong> ce g<strong>en</strong>re. Par exemple, CramCasts <strong>de</strong> CliffsNotes, offre <strong>de</strong>s fichiers audio <strong>de</strong> 3 à 5minutes qui donn<strong>en</strong>t un aperçu d‟un livre. SparkNotes, propriété <strong>de</strong> Barnes & Noble <strong>et</strong> Shmoop sont <strong>de</strong>s servicesconcurr<strong>en</strong>ts.197 Blog <strong>de</strong> Francis Pisani. Op. cit.198 Il s‟agit d‟une notion apparue dans les années soixante. Wikipedia cite à c<strong>et</strong> égard Roland Barthes, écrivant que« tout texte est un intertexte ; d'autres textes sont prés<strong>en</strong>ts <strong>en</strong> lui à <strong>de</strong>s niveaux variables, sous <strong>de</strong>s formes plus oumoins reconnaissables : les textes <strong>de</strong> la culture antérieure <strong>et</strong> ceux <strong>de</strong> la culture <strong>en</strong>vironnante ; tout texte est un tissunouveau <strong>de</strong> citations révolues.»199 Dans: Lebrun, Marcel. 2002. Théories <strong>et</strong> métho<strong>de</strong>s pédagogiques pour <strong>en</strong>seigner <strong>et</strong> appr<strong>en</strong>dre: quelle place pourles TIC dans l'éducation? Bruxelles: A. <strong>de</strong> Boeck.200 Varvel, V., Jr. (2005). Honesty in online education. Pointers and Clickers. Vol. 6, no 1, pages 1-20.201 Kelley, K. <strong>et</strong> Bonner, K. (2005). « Digital text. Distance education and aca<strong>de</strong>mic dishonesty: Faculty andadministrator perception and responses”. Journal of Asynchronous Learning N<strong>et</strong>work, vol. 9, pages 43-52, dansREFAD Pratiques <strong>et</strong> <strong>défis</strong> <strong>de</strong> l’évaluation <strong>en</strong> <strong>ligne</strong> 2011
81Stuber-McEw<strong>en</strong> <strong>et</strong> autres. (2009).202 Crown, D. F., <strong>et</strong> Spiller, M. S. (1998). “Learning from the literature on collegiate cheating: A review of the empiricalliterature”. Journal of Business Ethic. Vol. 17, pages 683-700, cités dans King <strong>et</strong> autres. (2009).203 Citation <strong>de</strong> : « Une réflexion fondam<strong>en</strong>tale sur les <strong>pratiques</strong> <strong>de</strong> plagiat à l'Université », Op. cit.204 Kars<strong>en</strong>ti, Thierry (2008). « Intégration <strong>de</strong>s TIC dans les universités du Québec : succès, échecs, bilan <strong>et</strong>perspectives d‟av<strong>en</strong>ir ». CREPUQ . Colloque 10 ans <strong>de</strong> TIC à l’Université.205 Le Journal <strong>de</strong> Montréal, « Génération <strong>de</strong> tricheurs », 8 juill<strong>et</strong> 2010.206 De : « Plagiat, remix, hommage : la confusion règne » <strong>de</strong> Thot Cursus, novembre 2010.207 Dans : « L‟efficacité <strong>de</strong>s logiciels anti-plagiat », novembre 2010.208 Dans: 'Aca<strong>de</strong>mic fraud' filtering hopes to crack down on plagiarism“ dans ESchool News, 2 juill<strong>et</strong> 2010.209 Ibid.210 Selon l‟étu<strong>de</strong> <strong>de</strong> Texas Tech citée dans « False Positives on Plagiarism » <strong>de</strong> Insi<strong>de</strong> Higer Ed, m<strong>en</strong>tionné<strong>en</strong>otamm<strong>en</strong>t dans : « L‟efficacité <strong>de</strong>s logiciels anti-plagiat », op. cit.211 Dans : « Tricher, un péché mignon », Relief, février 2008.212 De : « Plagiat, remix, hommage : la confusion règne », op. cit.213 Voir l‟article 7 <strong>de</strong>s Règlem<strong>en</strong>ts scolaires affér<strong>en</strong>ts aux étu<strong>de</strong>s supérieures, op. cit.214 De : TÉLUQ - Dev<strong>en</strong>ir chargé d'<strong>en</strong>cadrem<strong>en</strong>t.215 Dans Timothy Austin (2007). Op. cit.216 Voir l‟aperçu du règlem<strong>en</strong>t, la Note sur l’intégrité académique à insérer dans les plans <strong>de</strong> cours <strong>et</strong> lesr<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts <strong>et</strong> formulaires affér<strong>en</strong>ts.217 Cizek, G. J. (1999). Cheating on tests: How to do it, d<strong>et</strong>ect it, and prev<strong>en</strong>t it. Mahwah, NJ, Erlbaum.REFAD Pratiques <strong>et</strong> <strong>défis</strong> <strong>de</strong> l’évaluation <strong>en</strong> <strong>ligne</strong> 2011
- Page 1 and 2:
Les pratiques et défis de l’éva
- Page 3 and 4:
TABLE DES MATIÈRESSommaire .......
- Page 6 and 7:
IntroductionAssessment is central t
- Page 8 and 9:
Chapitre 1.Des facteurs de dévelop
- Page 10 and 11:
10comme ailleurs, on fait un consta
- Page 12 and 13:
12Des évaluations variéesRegardle
- Page 14 and 15:
141,26 La fréquence de la mesureRa
- Page 16 and 17:
161,3 Vers un alignementA good teac
- Page 18 and 19:
18Une histoire, quatre perspectives
- Page 20 and 21:
20de la recherche sous-jacente d‟
- Page 22 and 23:
Chapitre 2.Des pratiques et modèle
- Page 24 and 25:
24Les QCM conventionnels ne sont to
- Page 26 and 27:
26Son utilisationJusqu‟au début
- Page 28 and 29:
28réordonner les questions et les
- Page 30 and 31: 30Dans de grands groupesL‟usage d
- Page 32 and 33: 32En ce qui a trait à l‟étudian
- Page 34 and 35: 34simulations. En effet, on peut al
- Page 36 and 37: 36le tuteur. Les nombreux outils ma
- Page 38 and 39: 382,22 Les cyberportfoliosIl me sem
- Page 40 and 41: 40Le portfolio comme activité d’
- Page 42 and 43: 42L’Option du blogueSonia Blouin
- Page 44 and 45: 44Des sites de logiciels comme Zuna
- Page 46 and 47: 46handicapé, l‟impact du daltoni
- Page 48 and 49: 48éventuellement à lui construire
- Page 50 and 51: 50Les étudiants complètent chaque
- Page 52 and 53: 52madame Blouin pour cette recherch
- Page 54 and 55: 54Le plagiatLa Commission de l‟é
- Page 56 and 57: 56• Une faible minorité d‟appr
- Page 58 and 59: 58Des recherchesPlusieurs études o
- Page 60 and 61: 6057,2 % d’entre eux vont encore
- Page 62 and 63: 62relevait des taux de tricherie de
- Page 64 and 65: 64parmi le groupe le plus à risque
- Page 66 and 67: 66journaux étudiants, dans la docu
- Page 68 and 69: 68La formation à la rechercheIl se
- Page 70 and 71: 70• demander l’analyse ou la cr
- Page 72 and 73: 72De façon générale, on estime q
- Page 74 and 75: 74• Le climat de non-confiance au
- Page 76 and 77: 76Grijalva et autres (2006) font é
- Page 78 and 79: 78En résumé : Des exercices sur l
- Page 82 and 83: Chapitre 4.Des avantages et d’aut
- Page 84 and 85: 84l‟ouvrage et de s‟assurer que
- Page 86 and 87: 86réussissaient mieux l‟examen f
- Page 88 and 89: 88styles d‟apprentissage et perso
- Page 90 and 91: 90En résumé : Des exercices sur l
- Page 92 and 93: ConclusionThe issue for e-assessmen
- Page 94 and 95: ANNEXE : Un inventaire de logiciels
- Page 96 and 97: 96mots à partir d’un fichier au
- Page 98 and 99: 98Respondussecondaire, liés à des
- Page 100 and 101: 100CMapToolsComputerisedassessment
- Page 102 and 103: 102CopyTrackerLogiciel libre de dé
- Page 104 and 105: Bibliographie 1Cette bibliographie
- Page 106 and 107: 106system that tutors as it assesse
- Page 108 and 109: 108http://www.matimtl.ca/ePortfolio