Les pratiques et défis de l'évaluation en ligne - Base de données en ...

IntroductionAssessment is central to learning and teaching. What is assessed defines what istaught and how it is learnt. The process of assessment, in turn, shapes institutionalpractice and affects a learner’s view of the value of engaging in learning.JISC, Effective Practice with e-Assessment, 2007Cette recherche se veut, d‟une part, un état des lieux de l‟évaluation en ligne, de ses pratiques, outils,opportunités et contraintes et, d‟autre part, un examen des questions du plagiat et de la malhonnêtetéscolaire, particulièrement en ce qui a trait à la formation à distance et à l‟évaluation sur Internet.Elle vise d‟abord à familiariser ses lecteurs 1 avec les différentes facettes de l‟évaluation en réseau. Desauteurs comme Buzzetto-More et Alade (2006) soulignent en effet que, si le terme d‟apprentissage enligne fait maintenant partie du vocabulaire courant de la formation, le concept d‟évaluation électronique ouen ligne est encore relativement peu répandu. Même si des éducateurs de tous les paliers utilisentmaintenant le Web pour l‟apprentissage, ”the issue of assessment of student learning in an online coursehas not been thoroughly addressed” (Robles et Braathen, 2002). L‟évaluation en ligne demeure: “anemerging practice new to most educators and trainers” (Wang, 2007) 2 .Le document souhaite également outiller les formateurs pour qu‟ils puissent enrichir leurs évaluationsgrâce au Web et mettre en place des mesures favorisant l‟intégrité dans leur enseignement.L‟évaluation dont il traite est celle de l‟apprenant. Elle comprend, pour paraphraser Dietel, Herman etKnuth (1991) 3 « toute méthode utilisée pour mieux comprendre les connaissances que possède unétudiant », bien que certains des outils qu‟elle emploie puissent aussi servir à l‟évaluation de cours ou deprogrammes 4 . Le terme « en ligne » couvre pour sa part le fait que l‟évaluation utilise non seulement desmoyens électroniques, comme l‟e-Assessment auquel réfère le JISC dans la citation en exergue, maisque ceux-ci sont mis en réseau, principalement sur Internet. Par ailleurs, contrairement à certainesdéfinitions qui limitent l‟évaluation en ligne aux évaluations entièrement informatisées, de bout en bout,nous y incluons également les évaluations soutenues par des technologies du Web 5 .En fonction de ces objectifs et des paramètres énoncés dans le descriptif du projet formulé par le Réseaud‟enseignement francophone à distance du Canada (REFAD), cette recherche examine d‟abord, aupremier chapitre, les facteurs qui influencent le développement de l‟évaluation par Internet et sespratiques. Le second chapitre résume ses principaux usages et les illustre de nombreux exemples. Letroisième traite de l‟un des risques importants évoqués en lien avec l‟évaluation en ligne : le plagiat et lesdifférentes formes de malhonnêteté scolaire auxquelles on l‟associe. Le dernier fait l‟inventaire des autresdéfis, mais aussi des nombreuses opportunités que présente cette évaluation informatisée en réseau.Chaque chapitre comprend des ressources, conseils, expériences ou témoignages pouvant aider lesformateurs à construire leurs propres évaluations. De plus, à la fois pour faciliter la révision et commeexemples possibles d‟évaluations en ligne, chaque fin de chapitre suggère des exercices liés auxcontenus présentés. Un inventaire des principaux logiciels et outils évoqués est inclus en annexe.La recherche s‟appuie à la fois sur une revue de la documentation traitant de l‟évaluation par Internet etsur des témoignages et expériences sollicités spécifiquement pour cette recherche, notamment dans lesappels à collaboration lancés par le REFAD et dans le blogue créé à cet effet 6 . Elle met l‟accent sur lescontenus et exemples de la francophonie canadienne, mais s‟inscrit également dans une démarche deréférenciation, soulignant des pratiques innovantes dans d‟autres contextes. Ses sources sontnombreuses, mais elles ne sauraient, dans l‟univers de surabondance de l‟information dans lequel noustravaillons tous maintenant, être exhaustives. J‟espère toutefois qu‟elles seront suffisantes pourencourager la réflexion sur l‟évolution des pratiques d‟évaluation et inciter à l‟expérimentation.REFADPratiques et défis de l’évaluation en ligne