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Les pratiques et défis de l’évaluation en ligneSommaireCette recherche vise à :familiariser ses lecteurs avec l‟évaluation en ligne, ses pratiques, outils, opportunités et défis;contribuer à une réflexion sur les questions du plagiat et de la malhonnêteté scolaire,particulièrement en ce qui a trait à la formation à distance (FAD) et à l‟évaluation en réseau;outiller les formateurs pour qu‟ils puissent enrichir leurs évaluations grâce au Web et mettre enplace des mesures favorisant l‟intégrité dans l‟apprentissage.Elle comprend :1. une analyse des facteurs économiques, technologiques, sociaux et pédagogiques quicontribuent au développement de l‟évaluation en ligne;2. un inventaire de ses pratiques et modèles, incluant des exemples soit d‟évaluations entièrementautomatisées (questionnaires, simulations), soit d‟évaluations soutenues ou rendues possiblespar les outils du Web au niveau des activités réalisées (forums, cyberportfolios, etc.) ou de lacorrection et de la rétroaction (analyse de texte, suivi des traces, etc.);3. un examen des diverses formes de malhonnêteté scolaire, de la prévalence du phénomène, deses causes ainsi que de mesures pour favoriser l‟intégrité;4. une revue des autres défis et opportunités des évaluations sur le Web.Elle fournit un répertoire des logiciels et outils recensés et propose des exercices sur l‟évaluation. Ellerepose sur une vaste revue de la documentation du domaine, mais met l‟accent sur les témoignages,réflexions et pratiques des membres de la francophonie canadienne.Elle invite à revoir nos perceptions de l‟évaluation en ligne et du plagiat, des façons dont elle peutcontribuer à la fois à l‟évaluation et à l‟apprentissage, des causes de la malhonnêteté scolaire et desmesures pour la contrer.Droits d’auteur et de réutilisationL‟intention de ce document est de respecter pleinement les droits des créateurs des ressourcesutilisées.Les textes qu‟il inclut sont publiés sous contrat Creative Commons 3.0 (Paternité-Pas d'Utilisation Commerciale-Pas de Modification).Les illustrations sont soit aussi sous licence Creative Commons ou insérées avec l‟autorisation de leur(s)auteur(s). Veuillez les contacter ou respecter les droits d‟utilisation précisés sur le site d‟origine avant deles réutiliser.Si vous estimez que certains éléments de ce rapport ne respectent pas intégralement les droits de vospublications, veuillez nous en aviser afin que les modifications nécessaires puissent être apportées.Mots-clés suggérés :REFAD, évaluation en ligne, plagiat, tricherie, évaluation formative, évaluation diagnostique, évaluation sommative,test, questionnaire, QCM, simulation, forum, cyberportfolio, wiki, blogue, microblogue, visioconférence, formationà distance, CanadaREFAD Pratiques et défis de l’évaluation en ligne 2011
TABLE DES MATIÈRESSommaire ........................................................................................................................................................... 2Remerciements .................................................................................................................................................. 5Introduction ........................................................................................................................................................ 6Chapitre 1. Des facteurs de développement .............................................................................................. 81,1 UN CONTEXTE FAVORABLE .............................................................................................................................. 81,2 UNE PÉDAGOGIE DE L‟ÉVALUATION ................................................................................................................. 91,21 Les objectifs d’apprentissage .............................................................................................................. 91,22 Les compétences évaluées ................................................................................................................. 91,23 La finalité des évaluations .................................................................................................................. 101,24 La rétroaction ....................................................................................................................................... 111,25 Les activités réalisées ......................................................................................................................... 111,26 La fréquence de la mesure ................................................................................................................ 141,27 Les évaluateurs .................................................................................................................................... 141,28 Les critères d’évaluation ..................................................................................................................... 151,29 La portée ............................................................................................................................................... 151,3 VERS UN ALIGNEMENT ................................................................................................................................... 16EN RÉSUMÉ : DES EXERCICES SUR LES FACTEURS DE DÉVELOPPEMENT DE L‟ÉVALUATION EN LIGNE ................. 19Chapitre 2. Des pratiques et modèles d’évaluation ..................................................................................... 222,1 DES ÉVALUATIONS ENTIÈREMENT EN LIGNE ................................................................................................. 232,11 Les questionnaires automatisés ........................................................................................................ 242,12 Les simulations .................................................................................................................................... 332,2 DES ACTIVITÉS D‟ÉVALUATION EN LIGNE ...................................................................................................... 352,21 Les forums et autres échanges en ligne .......................................................................................... 362,22 Les cyberportfolios .............................................................................................................................. 382,23 D’autres activités sur le Web ............................................................................................................. 412,3 LE SOUTIEN À L‟ÉVALUATION ........................................................................................................................ 462,31 L’amélioration de la rétroaction ......................................................................................................... 462,32 Le suivi des traces ............................................................................................................................... 472,33 L’analyse et la correction de textes .................................................................................................. 482,4 DES APPROCHES INTÉGRÉES ........................................................................................................................ 49EN RÉSUMÉ : DES EXERCICES SUR LES PRATIQUES D‟ÉVALUATION EN LIGNE ....................................................... 50Chapitre 3. Le défi du plagiat ......................................................................................................................... 533,1 LE PHÉNOMÈNE DU PLAGIAT .......................................................................................................................... 533,11 Les types de malhonnêteté scolaire et de plagiat .......................................................................... 533,12 La prévalence de la malhonnêteté scolaire ..................................................................................... 553,13 Les causes évoquées ......................................................................................................................... 593,2 LES MESURES POUR FAVORISER L‟INTÉGRITÉ .............................................................................................. 653,21 La prévention........................................................................................................................................ 653,22 La formation.......................................................................................................................................... 673,23 L’adaptation de l’évaluation et de l’encadrement............................................................................ 693,24 La détection .......................................................................................................................................... 723,25 La sanction ........................................................................................................................................... 74EN RÉSUMÉ : DES EXERCICES SUR LE PLAGIAT ET LA MALHONNÊTETÉ SCOLAIRE ................................................ 78Chapitre 4. Des avantages et d’autres défis ................................................................................................. 824,1 DES AVANTAGES ET DÉFIS COMMUNS ........................................................................................................... 824,2 DES AVANTAGES ET DÉFIS PARTICULIERS ..................................................................................................... 854,21 Les évaluations entièrement automatisées ..................................................................................... 854,22 Les autres évaluations en ligne ......................................................................................................... 87EN RÉSUMÉ : DES EXERCICES SUR LES AVANTAGES ET DÉFIS DE L‟ÉVALUATION EN LIGNE .................................. 90Conclusion ....................................................................................................................................................... 92ANNEXE : Un inventaire de logiciels et d’outils ........................................................................................... 94A) Des logiciels et outils pour l’évaluation ............................................................................................... 94B) Des logiciels et outils de détection du plagiat et de la tricherie ..................................................... 101Bibliographie .................................................................................................................................................. 104
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