Les pratiques et défis de l'évaluation en ligne - Base de données en ...

28réordonner les questions et les réponses. De plus, la fréquentation peut généralement être mesurée,particulièrement si ces exercices sont intégrés à une plateforme qui donne accès aux données debranchement. Il a constaté par exemple un fort achalandage à l‟approche des examens et que « cettemesure d’aide rejoint davantage les gars que les filles en comparaison à d’autres mesures comme lesateliers (toujours plus fréquentés par les filles) ou le tutorat par les pairs ».En médecine vétérinaire, le cours deHanzen et autres (2010) proposait chaquesemaine un test formatif de dix questionssous la plateforme ExAMs, ne rendantchacun accessible qu‟une fois durant uneplage de 24 heures. De plus, un testrécapitulatif reprenant les 100 questions desdix premiers exercices formatifs étaitadministré deux semaines avant l‟examenfinal.Des questionnaires et jeux pour apprendreDe nombreux jeux peuvent être intégrés à une activitéd‟évaluation. Les jeux-questionnaires du Web pédagogiqueaident à réviser plusieurs matières, à tous les paliers. Ceux de lazone Jeunesse de Radio-Canada s‟adressent même aux toutpetits.Les adolescents s'intéresseront sans doute à ceux duMusée virtuel du Canada.En anglais, on trouve de nombreux tests et jeux interactifs surQuiz Hub. GlobalSchoolNet.org propose même des jeux enaffaires internationales ou en journalisme, pour les enfants.La pratique des tests comme formation à distanceEduSOFAD, le portail de cours en ligne de la Société de formation à distance des commissions scolairesdu Québec (SOFAD) offre des formations pour se préparer aux tests du GED (General EducationalDevelopment), tests utilisés aux États-Unis et au Canada pour évaluer les acquis des adultes et permettreà ceux qui se qualifient d‟obtenir un certificat d‟équivalence d‟études secondaires. Celles-ci couvrent lapréparation aux tests d‟écriture, de lecture, de mathématiques, de rédaction, de sciences et de scienceshumaines. Elles incluent des prétests diagnostiques sur le Web, des leçons et des post-tests.Le Centre d‟études indépendantes de l‟Ontario publie pour sa part des conseils et exemples pour sepréparer au GED.L’évaluation sommativeLes questionnaires par Internet sont également utilisés à des fins d‟évaluation sommative. Si souvent lemême outil est utilisé à des fins formatives et sommatives, dans ce dernier cas cependant des contraintess‟ajoutent : contraintes de temps d‟abord puisque la durée des épreuves est presque toujours limitée etqu‟elles ont souvent lieu en mode synchrone, même en ligne. Il peut s‟y ajouter des contraintes de lieu,les étudiants même à distance et en ligne complètent alors l‟examen en laboratoire informatique ou dansun lieu prédéterminé. On y attache aussi plusieurs autres types de conditions : par exemple : le matérielutilisable ou les possibilités de reprise, mais surtout des exigences en matière de sécurité (identificationdes étudiants, caractère aléatoire des questions et réponses, provision en cas de mauvaisfonctionnement, etc.).Il s‟agit donc d‟une utilisation plus complexe et plus risquée, ce qui expliquerait qu‟elle soit moinscourante. Malgré cela, les usages sommatifs sont déjà nombreux, entre autres dans certains domaines,dans les grands groupes ou lorsque les épreuves sont multiples ou de portée faible à modérée. Les soussectionsqui suivent examinent plus particulièrement ces contextes.Pour certains apprentissagesBien que l‟évaluation entièrement électronique se généralise, elle est beaucoup plus présente danscertaines disciplines. En fait: “the fastest uptake has been in those areas of the curriculum that have astrong rationale for on-demand objective testing” (JISC, 2007). C‟est que, comme on le dit souvent, lesévaluations électroniques actuelles mettent beaucoup l‟accent sur la mémorisation, cette « précision durappel » où, pour le JISC (2007), il y a “an almost guaranteed role for e-assessment”. Elles sont doncaussi davantage employées à certains paliers d‟enseignement ou, à l‟intérieur de ceux-ci, aux premiersniveaux d‟acquisition des connaissances. Par exemple, l‟analyse qu‟il rapporte des utilisations faites àl‟Université de Derby montre qu‟elles sont surtout utilisées, à 70%, pour les étudiants de première année.Les tests informatisés sont notamment courants en sciences et en langues, où ils soutiennent souvent àla fois le diagnostic, la formation et l‟évaluation. En langues maternelles ou étrangères, il existe deREFAD Pratiques et défis de l’évaluation en ligne 2011