Les pratiques et défis de l'évaluation en ligne - Base de données en ...

78En résumé : Des exercices sur le plagiat et la malhonnêteté scolaireChapitre 3 : Exercices suggérés1. À partir des sources citées dans cette section ou d‟autres comme « Étudier, rédiger, plagier,tricher, empêcher la triche ou ne pas tricher. Des ressources. » de ThotCursus ou le siteInternet : Fraude et déontologie selon les acteurs universitaires de Michelle Bergadaà, établissezles grands objectifs d‟apprentissage et deux activités d‟évaluation d‟un cours sur l‟intégritéacadémique à offrir aux tuteurs ou autres évaluateurs de votre organisation. Téléversez le toutdans le wiki de votre environnement d‟apprentissage ou dans un fichier partagé sur des sitescomme Google Documents. Demandez aux évaluateurs visés de le commenter et de l‟enrichir.2. Visionnez avec vos collègues le reportage "Tricheurs diplômés" d'Alain Gravel, GenevièveTurcotte et Katherine Tremblay diffusé à l‟émission Enquête de Radio-Canada, le 25 septembre2008. Faites-en un exercice de remue-méninges (ou brainstorming): si vous deviez l‟inclure à laformation prévue à l‟exercice précédent, quels objectifs d‟apprentissage y associeriez-vous etavec quelle activité d‟évaluation?3. Traduisez ou faites traduire par un groupe d‟étudiants, en français (et en d‟autres langues qu‟ilsconnaissent, s‟il y a lieu), puis résumer et publier sur le Web les traductions et synthèses del‟intéressant conte sur le plagiat que L‟Université norvégienne de Bergen propose sur YouTube,avec sous-titres anglais. Demandez à vos d‟étudiants de visionner la vidéo traduite, discutez dela terminologie choisie dans la traduction, par exemple en lien avec les divers types demalhonnêteté scolaire, ainsi que des meilleures façons de prévenir le plagiat, incluant dessuggestions pour la création de ressources comme celle-là.4. Dans les travaux, demandez aux étudiants non seulement d‟inclure leurs références, maiségalement de les justifier en expliquant, par exemple : pourquoi avoir choisi ce document?Qu‟est-ce qui démontre la crédibilité ou l‟importance de cet auteur? En quoi ce document est-ilparticulièrement important dans son œuvre? Construisez un exemple de ce que vous attendez àpartir d‟une des références suivantes, en expliquant notamment en quoi un billet de blogue peutêtre, ou non, une source pertinente.DAELE, Amaury. (2010). « La triche ». Pédagogie universitaire – Enseigner et Apprendre enEnseignement Supérieur, 15 septembreGUITÉ, François. (2007). « Outils d‟évaluation en ligne : objectif connaissances ». Relief, mai.5. Proposez à des groupes d‟étudiants de construire un quiz sur le Web sur les règlements etcodes anti-malhonnêteté de votre école ou organisation, par exemple en utilisant les différentstypes de questionnaires possibles avec Hot Potatoes. Demandez à chaque cohorte subséquented‟y suggérer des améliorations, incluant l‟ajout dans les rétroactions automatisées de ressourcesrécentes à consulter ou à visionner. Définissez avec eux des critères d‟évaluation sommative deces activités.132 Traduction de l‟auteure de: “providing or receiving assistance in a manner not authorized by the instructor in thecreation of work to be submitted for academic evaluation including papers, projects and examinations (cheating); andpresenting, as one’s own, the ideas or words of another person or persons for academic evaluation without properacknowledgement (plagiarism) “ dans Hard, S. F.; Conway, J. M. et Moran, A. C. (2006). “Faculty and collegestudents‟ beliefs about the frequency of student academic misconduct”. The Journal of Higher Education. Vol. 77,no 6, pages 1058-1080, cités dans Spaulding (2009).133 Défini par le Grand dictionnaire terminologique de l‟Office de la langue française comme : « Fraude d'un élève quicopie, pendant un examen ou une épreuve, le devoir d'un camarade, un livre ou des notes de cours ».134 Pascal Guibert et Christophe Michaut. (2009) « Les facteurs individuels et contextuels de la fraude aux examensuniversitaires », Revue française de pédagogie, n° 169, oct.-nov.-déc., cités dans Troger (2009).135 De sites francophones comme Oboulo.com ou Zetud.net ou anglophones, comme CheatHouse.com ouSchoolSucks.REFAD Pratiques et défis de l’évaluation en ligne 2011