A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

A kritikai gondolkodás fejlődését/fejlesztését elősegítő feltételek
4.10. Feladat
Az alábbiakban egy szakirodalmi összefoglalást olvashat azokról a feltételekről, tanulói és
tanári attitűdökről, melyek segíthetik a kritikai gondolkodás fejlődését/fejlesztését.
Olvasói reflexióit összevetheti az eddigi (4.6-4.8.) feladatok nyomán szerzett
tapasztalataival!
„Nincsenek a kritikai gondolkodáshoz vezető, lépésről lépésre követhető utasítások. Létezik
azonban egy sor osztálytermi feltétel, amely elősegíti a kritikai módon gondolkodók
megszületését.
A kritikai gondolkodás ösztönzése érdekében a tanárnak
• időt és lehetőséget kell biztosítania a kritikai gondolkodás élményéhez,
• engednie kell a tanulók számára a találgatást,
• el kell fogadnia az eltérő véleményeket és gondolatokat,
• elő kell segítenie a tanulók aktív részvételét a tanulási folyamatban,
• olyan támogató, biztonságos környezetet kell teremtenie a tanulók számára,
amelyben nem nevetik ki őket,
• ki kell mutatnia meggyőződését, miszerint minden tanuló képes kritikai
véleményalkotásra,
• értékelnie kell a kritikai gondolkodást.
A hatékony kritikai gondolkodás elsajátítása érdekében a tanulónak
• fejlesztenie kell önbizalmát, valamint annak megértését, hogy gondolatai és
véleménye értékesek,
• aktívan kell részt vennie a tanulási folyamatban,
• tisztelettel kell meghallgatnia az eltérő véleményeket, és
• készen kell állnia mind a véleményalkotásra, mind a véleményalkotás
felfüggesztésére.
A TANÁR FELELŐSSÉGE A KRITIKAI GONDOLKODÁSBAN
IDŐ
A kritikai gondolkodás több okból is időigényes. Mielőtt valami új dolgot gondolnánk végig,
előbb időt kell szentelnünk arra, hogy végiggondoljuk, mit gondolunk és hiszünk az adott
kérdésben. Saját gondolataink előhívása a korábbi elképzelések, hiedelmek, információval
való találkozások és tapasztalatok mélyebb átgondolását igényli.(…) Időre van szükség, hogy
ezeket a gondolatokat saját szavainkkal elkezdjük kifejezni, és halljuk, hogyan hangzanak
kimondva. Kritikai gondolataink megosztása szintén időt vesz igénybe. A gondolatok
megosztása nélkül nem nyílik lehetőség a másoktól érkező visszajelzés meghallgatására,
amely pedig lehetővé teszi a gondolat finomítását és a további végiggondolást.
A TANÁRI ENGEDÉLY
A tanulók nem mindig gondolkoznak szabadon lényeges kérdésekről. Gyakran várnak a
tanárra, hogy az egyetlen helyes választ megadja. A kritikai módon gondolkodó tanuló
azonban aktívan fejleszt ki saját kiinduló hipotéziseket, és egyéni módon illeszti egymáshoz
gondolatait és a különböző fogalmakat. Ezen kombinációk némelyike produktívabb lesz,
129