A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

A tanulás – az iskolai tanulás(segítés) kérdéskörének átgondolása
A vonatkozó szakmai tudás mozgósítása, rendezése, esetleg kibővítése, módosítása
3.8. Feladat
3.8.1.
Ha úgy gondolja, áttanulmányozhatja az alábbi szemelvényeket az (iskolai) tanulásról.
A tanulás három alapelve
„Minden hatékony tanítási fogás valahogy összefügg a tanulási folyamattal. Erről a
folyamatról nem valami sokat tudunk, de a nyilvánvaló vonások nyers körvonalazása is némi
fényt vet a mesterségbeli fogásokra. A tanulás három »alapelvében« ilyen körvonalakat adok.
»Megszövegezésük« és »összeállításuk« származik csupán tőlem, maguk az elvek igazán nem
újak. Sokszor öntötték ezeket különféle formákba. Századok tapasztalataiból kristályosodtak
ki. Nagy elmék fémjelezték. A tanulás pszichológiai vizsgálata is megerősítette őket.
A tanulás elvei egyúttal a tanítás elvei is. (...)
(1) Aktív tanulás. Sokan mondták már és sokféleképpen, hogy a tanulás nem lehet
passzív vagy pusztán receptív, hanem feltétlenül aktívnak kell lennie. Ha valaki csak üldögél
a könyvek mellett, csak hallgatja az előadásokat, vagy nézegeti a filmeket, anélkül, hogy
valamit a saját gondolkodásából is hozzájuk tenne, akkor vajmi keveset tanulhat belőlük,
sokat pedig biztosan nem.
Gyakran hangoztatják azt a másik (szorosan idetartozó) megállapítást is: A tanulás
legjobb útja-módja a felfedezés. Lichtenber (XVIII. századbeli fizikus, neve aforizmái révén
ismertebb) érdekes fordulattal bővíti: Nyomot hagy emlékezetünkben az, amit egyszer
magunknak kellett kitalálnunk, követhetjük majd ismét ezt a nyomot, ha arra szükségünk
támad. Színtelenebb, de talán általánosabb a következő megfogalmazás. Eredményes lesz a
tanulás, ha a tanuló maga találja ki az elsajátítandó anyag akkora hányadát, amekkorát az
adott körülmények között egyáltalán lehet.
Ez az aktív tanulás alapelve. Nagyon régi elv; alapja volt már a »szókratészi
módszernek« is.
(2) Motiváció. Amint már mondottuk: legyen aktív a tanulás! De ettől még egy tanuló
sem lett aktív. Kell hozzá még valami, ami a diákot aktivitásra indítja: valamilyen
motívumnak, például a jutalom reményének, kell őt serkentenie. Legjobb motívum az érdekes
tananyag. Az intenzív szellemi munka öröme a legszebb jutalma ennek az aktivitásnak. Ha a
legjobbat nem érhetjük el, akkor meg kell próbálnunk a kevésbé jókat is. Nem szabad
elfeledkeznünk a tanulás kevésbé jó motívumairól sem. (...)
(3) Egymást követő fázisok. Kant egyik gyakran idézett mondásából induljunk ki:
Minden emberi megismerés szemlélettel kezdődik, ebből fogalomalkotásba megy át és
eszmékben végződik. Nem érzem magam hivatottnak arra (és vajon ki érezhetné?), hogy
megmondjam, pontosan milyen értelemben használta Kant ezeket a szavakat. Most csupán a
saját értelmezésemet adom elő:
A tanulás tevékenységgel és észleléssel kezdődik, ebből szavakba és fogalmakba
megy át és végül a helyes gondolkodáshoz vezet.
68