A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

KÖNYVISMERTETÉS
Tartalma, lényege
Az olvasói reagálás egyik módja. Ilyenkor az egyik diák vagy a tanár tart rövid ismertetőt egy
könyvről, de az egész osztály részt vesz a megbeszélésben.
Célja és hatása lehet, hogy felkelti az olvasás (könyv) iránti érdeklődést, lehetőséget teremt az
olvasottakkal kapcsolatban a diákok saját ízlésének, felfogásának és érzéseinek kifejtésére.
Megérteti a diákokkal azt is, hogy az olvasás nem ér véget a könyv befejezésével, végig is
kell gondolni az olvasottakat, és helyes, ha valamilyen formában kifejezésre juttatjuk az
olvasottakkal kapcsolatos gondolatokat is.
Az alkalmazás menete
A beszámolót tartó tanuló az alábbi kérdésekről beszél:
• a cím, bibliográfia,
• a könyv vagy történet rövid ismertetése,
• a fontos részletek kiválasztása,
• a kedvenc részlet felolvasása,
• a könyvválasztás indoklása,
• mi tetszett a könyvben, szereplőben, témában, idézetben, stb.
A közönség vagy hallgatóság dolga:
• figyelmesen hallgatni,
• szót kérni (felemelt kézzel vagy másként),
• elmondani, mi tetszett a beszámolóban,
• megkérdezni, milyen könyvről van szó,
• megkérdezni, miért épp azt a könyvet ismerteti,
• megkérni a beszámolót tartót a részletesebb kifejtésre,
• elmondani, mi jutott róla eszünkbe, stb.
Tanács
A tanár és a hallgatótársak értékelő megjegyzései serkenthetik a tanulókat: „Tetszett, amit
mondtál…”, „ Érdekesnek találtam a...”, stb.
Az olvasói műhelymunka végén tanácsos könyvismertetést tartani, körülbelül 10 perc időt
szánhatunk rá. Jó, ha a tanulók félkörben ülnek, hogy lássák egymást.
Tapasztalataim, ötleteim
350