Giovanni Paolo II, beato Mondo arabo in rivolta ... - Aracne editrice

Libri & libri.qxp 06/04/2011 11.24 Pagina 328
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(Aracne 2008), con questo saggio
propone un rigorosissimo studio
sul ruolo della scuola socialista
nella letteratura della Ddr.
Nella Repubblica Democratica Tedesca,
infatti, ebbe larga diffusione
lo Schulroman, il romanzo di ambientazione
scolastica: su questo
tipo di produzione letteraria l’autrice
effettua una lunga ricognizione
critica, premettendo al suo lavoro,
nel cap. I (pp. 15-52), un necessario
discorso sui princìpi e sull’ordinamento
della scuola nella
Germania socialista.
In particolare, si ricorda come il ministero
dell’Istruzione popolare,
presieduto ininterrottamente dal
1963 al 1989 da Margot Honecher,
nonostante l’impegno costante profuso
per «l’educazione dei giovani»,
avesse deciso di introdurre, a
partire dal 1978/79, una nuova materia,
l’«educazione militare», una
scelta didattica che suscitò l’opposizione,
fra l’altro, della Chiesa
evangelica, ma in linea con il bisogno
dello Stato socialista di esigere
dai futuri maturandi e studenti universitari
un fortissimo grado di adesione
ai princìpi del governo. Se pure,
come ricorda l’autrice (p. 48), lo
Stato non sempre intervenisse con
ferocia nel caso di oppositori o di
«semplici dissenzienti», si prende
come caso emblematico il fatto avvenuto,
un solo anno prima della
caduta del Muro, cioè nel 1988, in
una scuola di Berlino-Pankow: qui,
la protesta di alcuni studenti contro
le parate militari, provocò una severa
repressione, nonostante l’opinione
pubblica e alcuni intellettuali si
fossero eretti a difesa degli studenti.
Così, i quattro ragazzi che avevano
mostrato un atteggiamento «irredimibile»
(p. 49), non solo vennero
espulsi dalla scuola, ma fu loro
vietata la frequenza di ogni altro
istituto superiore della Repubblica;
altri, invece, furono puniti con severe
sanzioni disciplinari.
La scuola, negli anni dello stalinismo,
aveva come motto quello di
«educare l’uomo nuovo»: ma a
quale prezzo questo avvenne, ce lo
mostra l’autrice (pp. 53-130), passando
in rassegna alcuni esempi
dell’immagine della scuola socialista,
molto vivida e realistica nei romanzi
di Uwe Johnson, sempre
ambientati in anni cruciali per la
storia della Ddr e del socialismo
dell’Europa orientale, come il
1956 o il 1968.
In quei tempi, ricorda l’autore,
l’immagine di Stalin era onnipresente,
e «trionfava incontrastato in
ogni àmbito dell’istruzione, dalla
filosofia alla linguistica, alla biologia»
(p. 73), tanto che gli studenti
imparavano il russo sui libri di Stalin
studiavano anche le teorie (rivelatesi
poi errate) dell’agronomo
ucraino Trofim Denisoviè Lyssenko.
Anche i romanzi di Helga Novak
rievocano, in chiave dolorosamente
autobiografica, il clima dell’educazione
scolastica negli anni
Cinquanta (pp. 108 ss.): in generale,
agli studenti che chiedevano informazioni
dettagliate sulla situazione
politica, la consegna, per gli
insegnanti, era fornire risposte elusive,
poco soddisfacenti, formule
ideologicamente corrette, ma vuote,
soprattutto quando arrivavano
ai ragazzi, con mezzi fortunosi, notizie
circa quello che accadeva nel
mondo «oltre il Muro».
Il clima che trapela da questi romanzi
è determinato da menzogne,
silenzi, dogmatismo intollerante.
E, annota l’autrice (p. 204), si può
constatare che, come nella nostra
società consumista e ipertecnologizzata
si tenda semplicisticamente
a far ricadere su scuola e insegnanti
le colpe del degrado morale,
vero o presunto, che ci affligge,
così, ciò avveniva, ma in modo
ancora più palesemente inadeguato
e fallace, anche in un Paese
totalitario come la Ddr, in cui «gli
insegnanti erano subordinati alle
direttive del partito e in cui la
scuola, come le altre istituzioni
pubbliche, non poteva far altro
che rispecchiare fedelmente l’ideologia
di cui era permeato ogni
ambiente sociale». Il volume si
conclude (pp. 217 ss.) con una sezione
dedicata a Christa Wolf e il
dibattito sul sistema educativo
nella Ddr, a partire da un articolo
che la celebre scrittrice, già autri-
ce di Cassandra (1985), solo due
settimane prima della caduta del
Muro di Berlino, a fine ottobre del
1989, pubblicò sul Wochenpost.
L’articolo, che prende spunto dall’intervento
di una donna in occasione
di una conferenza della scrittrice
in una scuola, denuncia lo
scoramento della generazione dei
trentacinque-quarantenni di fine
anni Ottanta, educati e assuefatti,
fin dall’infanzia, all’adeguamento
alle direttive del partito, a un conformismo
ideologico che aveva
provocato una sorta di «schizofrenia
costante» di fronte all’improvvisa
libertà di parola, riconquistata
da pochi mesi, e che acuiva il senso
di impotenza e smarrimento di
un’intera generazione.
Christa Wolf, del resto, che apparteneva
a una corrente di intellettuali
tedesco-orientali desiderosi di
una riforma interna della società,
non si dichiarava certo stupita da
quell’ammissione di immaturità
intellettuale e, in ultima analisi,
morale: quell’amara realtà era il risultato
di un’istruzione che per decenni
aveva nascosto i problemi e
le criticità «dietro gli annunci altisonanti
dei successi conseguiti» e
garantiva il silenzio, invece, sulla
«condizione sconvolgente» del sistema
educativo, usando la censura
e l’intimidazione (p. 208).
Il volume di Paola Quadrelli, ampio,
a tratti arduo, ma rigoroso, ha
il grande merito di ricordarci quanto
grande e quanto importante sia
stata e sia ancora la missione della
scuola, che, proprio per questa sua
importanza è stata strumentalizzata
dalle ideologie totalitarie, e la Ddr
è solo un esempio fra i molti che,
dolorosamente, si potrebbero elencare.
Ma, insieme, l’autrice in queste
pagine ci ricorda anche quanto
alta sia la missione della letteratura,
che «offre il saldo baluardo di
una coscienza critica», in grado di
far riflettere il lettore sulle ingiustizie
subite dalle generazioni del
passato, sulle illusioni già fallite,
ma anche «sulle utopie possibili»
(p. 226).
Silvia Stucchi