Afstudeerscriptie - Kunstmatige Intelligentie - Rijksuniversiteit ...

Experiment 5: Wat is een woord, on-line en off-line
Doel: Het vergelijken van een off-line en een on-line beoordeling van wat een
woord is.
Domein: Taal.
Microdomein: Metalinguistische kennis over woorden.
Input: On-line: onderbroken verhaaltje. Vraag: wat was het laatste woord?
Off-line: is X een woord?
Output: On-line: het laatste woord.
Off-line: ja / nee.
Niveaus: I – E1 – E2/3.
Korte beschrijving: Drie- en vierjarige kinderen hebben moeite met beide taken. Vijfjarigen doen
het redelijk op de on-line taak, maar niet op de off-line taak. Zes- en
zevenjarige kinderen presteren goed op beide taken.
Pluspunten: Bekijkt alle niveaus.
Simpel experiment.
Minpunten: Hoe de representaties er precies uitzien, blijft giswerk.
Opmerkingen: Dit experiment wordt kort besproken in Beyond Modularity (Karmiloff-Smith,
1992), maar er wordt daar geen referentie gegeven naar een uitgebreidere
beschrijving van het experiment.
Experiment 6: Blokken
Doel: Representatieovergangen in balanceertaak in natuurlijke omgeving
onderzoeken.
Domein: Natuurkunde.
Microdomein: Law of Torque.
Input: Dunne metalen balk waarop verschillende soorten blokken moeten
balanceren.
Output: Beschrijving van de acties van de kinderen.
Niveaus: I – E1 – E2/3.
Korte beschrijving: Kinderen proberen verschillende soorten blokken te laten balanceren.
Jongere kinderen maken hiervoor gebruik van een trial-and-error-strategie.
Oudere kinderen passen de theorie van middelpunt=balanceerpunt te strikt
toe. Nog weer oudere kinderen weten deze theorie te nuanceren en passen
deze alleen toe bij blokken met een gelijkmatige verdeling.
Pluspunten: Conclusies worden getrokken op basis van de acties in plaats van de
commentaren van de proefpersonen.
Laat zien hoe kinderen theorieën opstellen en deze gebruiken.
Gebruikte strategieën zijn helder.
Minpunten: Modelleren van het gebruik van "voel-informatie" lastig.
Modelleren van exploratie-fase (waarin blok uitvoerig wordt bekeken) lastig.
Experiment 7: Spoorbanen
Doel: Niveau-overgangen in de loop van 1 experiment aantonen.
Domein: Notatie.
Microdomein: Representatie van spoorbanen.
Input: voorbeeld van een rondlopende spoorbaan, losse stukken spoorbaan.
Output: Tekening van spoorbaan.
31