Duidelijke taal - Sardes

22
Duidelijke taal
Ook kunnen zij de kinderen spelenderwijs Nederlandse woorden aanleren.
Vanaf groep 1 krijgt de eigen taal binnen de school een plaats binnen het
OALT-onderwijs. Op De Loopplank we rken twee OA LT- l e e rkrachten. De
l e e rkracht in groep 1 tot en met 4 is in de klas aanwezig en kan zo beoord e l e n
welke kinderen hij het beste kan ondersteunen. De leerlingen van groep 5 tot
en met 8 krijgen buiten schooltijd les in de eigen taal.
Startblokken als basis
Het project Startblokkenis een belangrijk element in het beleid van de school
om de kansen van jonge kinderen te vergroten. Startblokkenis bedoeld voor
peuters en wordt gecombineerd met Basisontwikkelingvoor groep 1 en 2, dat
volgens dezelfde uitgangspunten werkt. Binnen de school verwijst men met
de benaming Startblokkennaar de gecombineerde aanpak voor de peuters tot
en met groep 2. Het project heeft als doel de ontwikkeling van kinderen, met
name de taalontwikkeling, te stimuleren via diverse spelactiviteiten rond
thema's.
Binnen St a rt b l o k k e nzorgen kinderen en leerkrachten voor veel interessante en
o n t w i k k e l i n g s b e vo rd e rende activiteiten. De peuterleidster en de leerk r a c h t e n
bepalen de thema’s, die zoveel mogelijk echte situaties weerspiegelen. Een
thema duurt zes weken. Bij ieder thema wordt een taalaanbod bedacht dat de
basis vormt voor spel- en leeractiviteiten. Voor de jongste kinderen is het
spelen met zand en water heel belangrijk en niet meer weg te denken.
Kinderen doen ook nieuwe ervaringen op met rollenspel en met constructief
spel. Daarbinnen is men ook heel bewust met taal bezig: samen praten,
boekjes lezen en platen bekijken. Bij de activiteiten wordt zowel gedrukte als
geschreven taal gebruikt.
De activiteiten op het gebied van taal en beginnende geletterdheid worden
voortgezet in groep 1 en 2. Ook hier worden samen boekjes gelezen en er
vinden naar aanleiding van verhalen gesprekjes plaats tussen de leerkracht en
de kinderen. Kinderen maken zelf teksten door woorden te knippen, te plakken
en te stempelen. Zo raken ze al bekend met allerlei aspecten van geschreven
taal voordat het ‘echte’ leren lezen in groep 3 begint. Ze leren bijvoorbeeld
spelenderwijs dat letters woorden vormen, dat woorden een betekenis
hebben en dat je tekst moet lezen van links naar rechts.
In groep 3 tot en met 8 wordt vo o rt g e b o u wd op wat de kinderen in de kleuterg
roepen hebben geleerd. Dat betekent dat de kinderen blijven werken aan de
hand van thema’s. Ze krijgen opdrachten die passen bij hun denkniveau en
bij de vaardigheden waar ze aan toe zijn. Een kind wordt beoordeeld op wat
het al kan, en niet op wat het nog niet kan. Door zoveel mogelijk aan te slui-