Duidelijke taal - Sardes

25
Duidelijke taal
Meer bagage
Het verschil is volgens Alida Joachim enorm: “We zien een duidelijke verandering
bij de kinderen die uit onze peuterspeelzaal de kleutergroep binnenkomen.
Ze spelen beter en zijn verder in hun spelontwikkeling. Ze zijn zelfstandiger
en langer achter elkaar actief bezig. Ze uiten zich mondeling beter.
Ook in groep 3 signaleren de leerkrachten deze verschillen. De winst is dat
de kinderen veel meer bagage hebben en met een open blik in de school
rondlopen.”
Uit het Cito-leerlingvolgsysteem voor taal is af te leiden dat de resultaten
beter zijn. Maar er kunnen nog geen harde conclusies worden getrokken
omdat dan over een langere periode gekeken moet worden.
Verder ontwikkelen
De Loopplank wil doorgaan met het verder implementeren van het ontwikkelingsgericht
onderwijs en vooral ook van observatie en evaluatie. “Dit
proces is nooit afgerond”, zegt Alida Joachim. “Steeds wordt er een nieuw
onderwerp onder de loep genomen, bijvoorbeeld hoe verloopt de taalontwikkeling
bij kinderen. Iedere keer gaan de leidster en de leerkrachten dan weer
gezamenlijk op cursus. Het ontwikkelingsgericht werken is alleen mogelijk
als je als school op een andere manier naar je onderwijs en naar jezelf durft te
kijken en dat ook constant blijft doen.”
Joachim zou graag samen met andere instellingen een brede school opzetten
volgens de visie waarmee De Loopplank werkt.
2 . 2 D e B a b b e l d o o s : t a a l l e r e n b u i t e n s c h o o l
Het schoolopbouwwerk in het Vlaamse Maasmechelen wil samen met de
school en de ouders de groeikansen van kinderen verbeteren in de buurt
waarin zij opgroeien. De Babbeldoosis een samenwerkingsproject van het
buurt- en kinder/jongerenwerk, de openbare bibliotheek, het onderwijs en
het schoolopbouwwerk, dat het geheel coördineert. Het project slaagt erin de
taalachterstand van met name allochtone kinderen terug te brengen. De
Babbeldooskan ingezet worden op school, in het buurtwerk, in de openbare
bibliotheek en in de na- en buitenschoolse opvang. Het project werd in
januari 2001 onderscheiden met de Taalunie-onderwijsprijs.