Duidelijke taal - Sardes

63
Duidelijke taal
klassenconsultatie en ‘peer coaching’, helpt leerkrachten om de nieuwe vaardigheden
onder de knie te krijgen en in te passen in hun lesgedrag.
De school hoeft in dit proces niet alleen te staan. Zij kan ondersteuning
inroepen van externe deskundigen, bijvoorbeeld van de schoolbegeleidingsdienst
of andere gespecialiseerde instellingen. De belangrijkste taak van de
externe deskundige is het ondersteunen van de inhoudelijke activiteiten en
het bewaken van het ve r b e t e r i n g s p roces. Ook de bibliotheek kan een geschikte
s a m e n we rk i n g s p a rtner zijn, met name op het gebied van leesbevo rdering.
De verantwoordelijkheid voor de dagelijkse gang van zaken bij het effectiever
maken van het taalonderwijs in de school wordt neergelegd bij een interne
begeleider of taalcoördinator.
- het onderwijs evalueren
Om vast te stellen of de nieuwe aanpak daadwerkelijk leidt tot verbetering
van de taalprestaties van leerlingen is periodieke toetsing en evaluatie noodzakelijk.
Er zijn diverse manieren om vast te stellen of de resultaten inderdaad
beter worden, bijvoorbeeld door kwalitatieve observaties of methodeonafhankelijke
toetsen die een of twee keer per jaar afgenomen worden.
Om verschil met de beginsituatie te zien, is het natuurlijk wel nodig om
beginmetingen van de taalprestaties te verrichten.
Een ander bruikbaar instrument om de schoolprestaties van leerlingen te
volgen is een leerlingvolgsysteem. Steeds meer scholen gaan ertoe over om
met behulp van een dergelijk instrument de resultaten van leerlingen systematisch
te volgen, zoals ook blijkt uit enkele schoolportretten.
De eva l u a t i e g e g e vens kunnen aanleiding geven tot bijstelling van het taalbeleid,
b i j voorbeeld een verschuiving van accenten of prioriteiten of een aanpassing in
de fasering van de invoering. Het is belangrijk dat alle betrokkenen het eens
zijn over de wijze waarop de eva l u a t i e g e g e vens worden ve rtaald naar nieuwe
inhoudelijke en beleidsmatige beslissingen. De we rk g roep die het taalplan
mede heeft opgesteld kan hiervoor weer het vo o rwe rk doen, al dan niet met
externe begeleiding.
Buitenschools taalaanbod
Niet alleen binnen, maar ook buiten school of peuterspeelzaal kan het taalaanbod
worden versterkt. In de eerste plaats via de ouders. Scholen kunnen
ouders wijzen op het belang van interactief voorlezen en taalstimulering in
het algemeen en op de mogelijkheden om tijdens het spelen met kinderen te
praten over taal.
Daarnaast zouden scholen bewuster de mogelijkheden moeten benutten om