Duidelijke taal - Sardes

45
Duidelijke taal
Van experiment naar schoolbrede aanpak
Waarom heeft De Prinsehaghe eigenlijk voor deze aanpak gekozen? “We
waren op zoek naar een goede aanpak voor begrijpend lezen die aansloot bij
de principes van adaptief onderwijs”, vertelt adjunct-directeur Simon Sparreboom.
“Vier jaar geleden werden we uitgenodigd om deel te nemen aan het
experimentele project A New Waveen dat zag er veelbelovend uit. Dat
project is hier toen met veel enthousiasme opgepakt. Wat we nu doen is daar
in feite een voortzetting van.” Er was dus een goed draagvlak voor de nieuwe
aanpak, zowel bij de directie als bij de leerkrachten. Eén van de leerkrachten
speelde hierbij een voortrekkersrol – een rol die later overgenomen werd
door taalcoördinator Henk van Groen.
Omdat een schoolbrede aanpak betrokkenheid vereist van het hele team
hebben alle leerkrachten een cursus bij het HCO gevolgd, zodat iedereen
goed op de hoogte was van wat er ve rwacht we rd. Ook van nieuwe leerk r a c h t e n
wordt verwacht dat zij een cursus volgen om bekend te raken met het
programma. Onderlinge afstemming tussen de leerkrachten vindt voor een
belangrijk deel plaats in bouwvergaderingen.
Bij de les blijven
De school wordt van buitenaf begeleid door Willy van Elsäcker van het
HCO, die het programma heeft ontwikkeld samen met Ludo Verhoeven van
het Expertisecentrum Nederlands. “Die begeleiding is heel belangrijk”, zegt
Henk van Groen, “Willy zorgt ervoor dat we allemaal bij de les blijven.
We hebben allemaal een map waarin alles beschreven staat, maar er zitten zoveel
facetten aan deze aanpak, dat het gemakkelijk kan gebeuren dat iets aan
de aandacht ontsnapt.” Van Elsäcker observeert geregeld de lessen, evalueert
de lessen met de leerkrachten en zorgt er zo voor dat alle elementen in het
programma voldoende aandacht blijven krijgen.
Van Elsäcker ziet zelf dat de leerkrachten de aanpak steeds beter in de vingers
krijgen. “Het is natuurlijk toch wel even wennen, omdat de aanpak in feite
losstaat van bestaande methoden. Voor een leerkracht die liever het hele jaar
uit hetzelfde boek werkt, is het werken in onderzoeksgroepen daarom niet
geschikt. Er komt best wat extra werk bij kijken, zoals het verzamelen van
informatie over een thema. En daarnaast vraagt de didactiek iets heel anders
dan wat veel leerkrachten gewend zijn.” Die didactiek is erop gericht zoveel
mogelijk interactie teweeg te brengen, zowel tussen de leerkracht en de leerling
als tussen de leerlingen onderling. Daarnaast hebben de kinderen goede
begeleiding nodig bij het bedenken en selecteren van goede vragen bij het
onderwerp dat zij gekozen hebben. En vervolgens moeten de geselecteerde