Duidelijke taal - Sardes

67
Literatuur
Duidelijke taal
Appel, R. en A. Vermeer (1994). Wo o rdenschat en taalonderwijs aan allochtone
leerlingen. Tilburg: Tilburg University Press.
Boom, D. van den (1999). Ouders op de voorgrond : een educatieve lijn voor
0-18 jaar. Utrecht: Sardes.
Bro e k h o f, K. en M. Hoogbergen. (2001). O ver de gre n zen van de taal, nieuwe
schooltalen in het voortgezet onderwijs . Utrecht: Sardes.
Cohen de Lara, H., A. Bakker en J. Roorda (1999). Het Kompas: Accenten in
de taalleerlijn voor achterstandsleerlingen van 2 tot 16 jaar . Utrecht:
afdeling Onderwijs.
De Temple, J.M. en C.E. Snow (2001). Conversations About Literacy :
Social Mediation of Psycholinguistic Activity. In L. Verhoeven, & C.E. Snow
(Eds.), Literacy and Motivation: Reading Engagement in Individuals and
Groups(pp. 55-69).
Dickinson, D.K. en M.W. Smith (1994). Long-term effects of preschool
teachers’ book readings of low-income children’s vocabulary and story
comprehension. Reading Research Quarterly, 29 , 105-120.
Diemont, C. en Y. de Jager (2000). Kaleidoscoop van Taalgericht Vakonderwijs.
Moer(speciaal nummer).
Dwyer, M.C., R. Chait en P. McKee (2000). Building Strong Foundations for
Early Learning : The U.S. Department of Education’s Guide to High-Quality
Early Childhood Education Programs . Washington: U.S Department of
Education.
Ebbens, S., S. Ettekoven, en J. van Rooijen (1996). Samenwerkend leren:
Praktijkboek. Groningen: Wolters-Noordhoff.