Duidelijke taal - Sardes

46
Duidelijke taal
vragen omgezet worden in zoekstrategieën. “Dat is voor sommige kinderen
echt heel moeilijk”, zegt één van de leerkrachten. “Je kunt ze wel leren om
een register in een boek te gebruiken of om de belangrijkste woorden uit een
vraag in te voeren in een internet-zoekprogramma, maar bij sommige vragen
gaat dat gewoon niet. Daarom help ik ze om vooral meer concrete vragen te
selecteren, zodat de kans groter is dat ze een antwoord vinden. En lopen ze
dan toch vast, dan help ik ze bedenken waar ze kunnen vinden wat ze zoeken.”
Keuzevrijheid motiveert
Wat voor resultaten ziet de school bij de kinderen? “Ik zie de winst vooral in
de betrokkenheid bij het leren”, zegt Henk van Groen. “Het werken met
thema’s is heel motiverend en je ziet gewoon dat iedereen in de klas voor
honderd procent bezig is met zo’n onderwerp.” Ook Willy van Elsäcker
vindt dit een sterk ingrediënt van het programma: “Die keuzevrijheid van
kinderen, dat zien we bijna nergens in het onderwijs. En dat de kinderen die
vrijheid weten te waarderen zie je wel aan de enthousiaste manier waarop ze
aan de slag gaan met hun onderwerp.” Volgens van Elsäcker draait het programma
nog te kort om concrete resultaten te zien in termen van toetsscores.
“En bovendien moet je van drie thema’s per jaar ook niet alles verwachten.
Daarom proberen wij ook tussen de thema’s bezig te zijn met taal op een
manier die aansluit bij de werkwijze van de onderzoeksgroepen, bijvoorbeeld
door thematisch te werken aan de woordenschat en door veel aandacht te
besteden aan denkstrategieën bij het lezen.”