Duidelijke taal - Sardes

59
Duidelijke taal
Verbreding in de school
Een enthousiaste kern van docenten met een gedreven taalcoördinator, dat is
pas een begin. Nieuwsgierig door de positieve verhalen, kwamen collega's de
taalcoördinator vragen ook bij hen in de les te komen kijken en adviezen te
geven. Daarnaast deden de projectdocenten zelf verslag aan hun collega’s.
Enkele videofilmpjes kwamen daarbij goed van pas. Maar een echte ve r b re d i n g
van de zoektocht naar een geschikte didactiek is daarmee nog niet bere i k t.
Parallel aan het taalproject was intussen echter een intervisietraject in de onderbouw
in voorbereiding. De klassenteamcoördinatoren zijn daarin de spil:
zij hebben zich laten trainen in het begeleiden van intervisie. Alle onderbouwdocenten
hebben aangegeven over welke aspecten van didactiek zij
meer van hun collega’s willen leren en waarmee zij zelf collega’s zouden kunnen
helpen. Hier ligt de start van een brede discussie over didactiek, waarbinnen
ook het taalgericht vakonderwijs een plaats moet krijgen.
Het Vader Rijn College is inmiddels aangewezen als Onderwijskansenschool.
Dat betekent dat de school in vier jaar tijd systematisch de kwaliteit van het
onderwijs wil verbeteren. De gemeente geeft duidelijke richtlijnen en organiseert
extra ondersteuning op taalbeleid, gericht op verbeteringen in de vaklessen.
Het project Taalgericht Vakonderwijswordt in het veranderplan van de
school opgenomen en wordt vertaald in een professionaliseringsbeleid. Over
hoe dat kan gebeuren, leven vele ideeën: vaksectiegerichte scholing
gecombineerd met observatie en persoonlijke adviezen, het inrichten van een
onderwijswerkplaats waarin docenten bij hun lesvoorbereiding concrete hulp
en tips kunnen vragen, het verder benutten van de intervisiebezoeken en
goed letten op de uitwisseling van ervaringen. De onderbouw- en bove nbouwstaf
bekijken die mogelijkheden om vanaf de zomer van 2001 ve r s t e rking
van de didactiek in alle vaklessen onderdeel te maken van een schoolb
reed taalbeleid. Ook over de rol van de taalcoördinator moeten afspraken
w o rden gemaakt.
Lessen voor andere scholen
De twee sleutelbegrippen voor deze school en andere scholen lijken te zijn
maatwerk in professionaliseringekoppeld aan een voortgaande discussie over
didactiek in de school . Wat betreft maatwerk: docenten leren op verschillende
manieren. De een leest een artikel, de ander zit graag in de cursus-banken, de
volgende wil vooral voorbeelden bij collega's zien. Ook de verschillende aspecten
van taalgericht vakonderwijs zijn in wisselende mate van belang voor
docenten: de een zal tekstgebruik als aanknopingspunt zien, de ander werkt
helemaal niet met teksten maar ziet de manier van toetsen als aangrijpings-