Duidelijke taal - Sardes

41
Duidelijke taal
Vasthoudend en constructief
Het taalbeleidsplan is niet in één dag geschreven. Het document dat er nu
ligt moet gezien worden als een momentopname van taalbeleid in ontwikkeling.
Het is door de jaren heen ontstaan. Het bundelen van alle activiteiten is
een langdurig proces geweest van vallen en opstaan. Piet Terpstra: “We denken
en handelen hier altijd constructief in termen van oplossingen en mogelijkheden.
Als we merken dat er ergens een probleem is, gaan we met elkaar op
zoek naar een oplossing. Dan ben je eigenlijk bezig met een puzzel die steeds
completer wordt. Soms zit je heel lang met een stukje in je hand, maar op
een gegeven moment past het. We toetsen en observeren voortdurend of een
bepaalde aanpak werkt en stellen, als het nodig is, gekozen oplossingen bij.”
Maar puzzelstukjes passen nooit zomaar. Passende stukjes liggen in de lijn
van de door de school gekozen uitgangspunten: taalverwerving is een actief
proces, waarbij betrokkenheid van leerlingen en ouders een grote rol speelt;
gerichte taalstimuleringsactiviteiten zijn nodig; woordenschatactiviteiten
mogen ook op een kindvriendelijke manier, binnen een thema gebracht,
meer gestuurd worden aangeboden.
De samenhang in de activiteiten speelt voortdurend een belangrijke rol,
waarbij leerlijnen verbinding hebben met wat ouders samen met school voor
de ontwikkeling van hun kind kunnen betekenen.
Een nieuw puzzelstuk is hoe een goede aansluiting is te realiseren met de in
de school nieuw opgenomen peuterspeelzaal. Voor het eerst gaan daar ook
Turkse en Marokkaanse peuters naar toe. Er zijn Turkse en Marokkaanse
leidsters die kinderen in hun eigen taal kunnen opvangen. Er wordt gewerkt
met Pi ra m i d e. Terpstra: “De uitdaging is nu om uit te vinden hoe we Pi ra m i d e
het best tot zijn recht kunnen laten komen in onze taalleerlijn en onze
manier van werken.”