Duidelijke taal - Sardes

34
Duidelijke taal
2 . 4 I c t i n h e t t a a l o n d e r w i j s
De Rolpaal is een kleine openbare basisschool in Blokzijl. De school telt
zeventig leerlingen, allen van Nederlandse afkomst. Ongeveer één op de vijf
leerlingen behoort tot de zogenoemde ‘autochtone doelgroepleerlingen’ van
het achter-standenbeleid.
Een eigen visie op taalonderwijs
De Rolpaal steekt al zo’n negen jaar extra energie in het taalonderwijs, zowel
wat betreft het mondeling als schriftelijk taalgebruik. In die periode hebben
veel veranderingen plaatsgevonden. Het taalonderwijs kent momenteel veel
verschillende facetten. Er worden kringgesprekken gevoerd, de leerlingen
maken teksten over eigen ervaringen en belevingen en iedere week wordt een
tekst van een leerling besproken. Het schrijven van teksten wordt ook op
andere manieren gestimuleerd, bijvoorbeeld via een groepskrant, die op de
computer wordt gemaakt. Bij we reldoriëntatie schrijven en mailen de leerlingen
met andere scholen.
Sinds 1 januari heeft De Rolpaal zelf de leiding van een nieuw project.
Samen met tien andere vernieuwingsscholen uit heel Nederland ontwikkelt
de school een website waarop leerlingen hun werk kunnen plaatsen, waarover
ze vervolgens met elkaar kunnen mailen en chatten.
Een belangrijk element van het taalonderwijs is het stimuleren van plezier in
l ezen. “We kregen voor ons succesvolle On d e rwijs Vo o r r a n g s g e b i e d - l e e s p ro j e c t
Bieb 2000 de Nationale Onderwijsprijs”, vertelt directeur Jeroen Tans trots.
In dit project lezen leerlingen van acht scholen dezelfde boeken. Da a rove r
mailen ze met elkaar, met leerkrachten en met de plaatselijke bibliothecarissen.
Eens per jaar werken de leerlingen een week lang samen met docenten en
studenten van de Hogeschool Voor de Kunsten in Utrecht (HKU), afdeling
literaire vorming. “In die week zijn we intensief met allerlei vormen van
taal bezig. Zowel de studenten als de docenten van de HKU geven dan les”,
zegt Tans.
Kringgesprekken en geduldige computers
De Rolpaal maakte vroeger deel uit van het onderwijsvoorrangsgebied
Noordwest-Overijssel. De school had veel leerlingen met een taalachterstand
en er werd bijna dagelijks gevochten tussen leerlingen. Het team vond dat er
meer energie in het taalonderwijs gestoken moest worden. “Eerst zijn we in
alle groepen begonnen met zinvolle kringgesprekken. Door dit veel te doen,
leren leerlingen steeds beter praten. Ze vertellen over wat ze hebben meege-