Duidelijke taal - Sardes
Duidelijke taal - Sardes
Duidelijke taal - Sardes
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
61<br />
<strong>Duidelijke</strong> <strong>taal</strong><br />
Hoofdstuk 3 Een stapsgewijze aanpak voor<br />
<strong>taal</strong>beleid<br />
3 . 1 E f f e c t i e f t a a l o n d e r w i j s<br />
De portretten laten zien dat scholen en peuterspeelzalen ieder op een eigen<br />
wijze bezig zijn het <strong>taal</strong>onderwijs effectiever te maken. Het effectief maken<br />
van <strong>taal</strong>onderwijs neemt vaak vele jaren in beslag. Iedereen in de school is<br />
erbij betrokken. Het raakt alle groepen/klassen en leergebieden/vakken. Het<br />
is vaak een ingewikkeld proces omdat het een fundamentele verandering van<br />
ieders gedrag vereist. Het is daarom van belang zorgvuldig te werk te gaan.<br />
Een school die wil komen tot effectief <strong>taal</strong>onderwijs doorloopt de volgende fasen:<br />
- de huidige situatie in kaart brengen<br />
Allereerst gaat het erom een duidelijk beeld te krijgen van de huidige situatie<br />
van het <strong>taal</strong>onderwijs op school. De school inventariseert wat er al goed gaat<br />
en welke onderdelen aan verbetering toe zijn. De inventarisatie vindt plaats<br />
op verschillende niveaus: het niveau van de school, van de groepen/klassen<br />
en leerkrachten en van de leerlingen.<br />
De analyse moet zicht geven op de aard en omvang van de <strong>taal</strong>problematiek<br />
van de leerlingen, de mogelijkheden van de leerkrachten om aan problemen<br />
te werken, de sterke en minder sterke kanten van de huidige praktijk, de<br />
ontwikkelingen die op de school afkomen en de aansluiting binnen de doorgaande<br />
lijn voorschools-basisonderwijs-voortgezet onderwijs. De inzichten<br />
die beschreven worden in hoofdstuk 1 van de brochure kunnen daarbij mede<br />
als leidraad dienen.<br />
Het beschrijven van de huidige situatie kan het beste gecoördineerd worden<br />
door een werkgroep van leraren en – indien aanwezig – de <strong>taal</strong>coördinator.<br />
De werkgroep kan ondersteuning inroepen van een extern begeleider. De<br />
directie moet van meet af aan bij het proces betrokken worden. In veel gevallen<br />
zal de directie zelf de initiatiefnemer zijn in het proces. Het is belangrijk<br />
dat de directie het werk van de werkgroep in ieder geval ondersteunt en op<br />
de hoogte wordt gehouden van iedere stap.<br />
Om de beginsituatie te bepalen kan een school kiezen voor een korte snelle