Duidelijke taal - Sardes

36
Duidelijke taal
De groepskrant
Een jaar of zes geleden zag Jeroen Tans op een basisschool in Emmen een
groepskrant hangen. Hij nam hem mee naar Blokzijl en sindsdien verschijnt
er in alle groepen een eigen krant: een A-4 met teksten van leerlingen die
iedere vrijdagmiddag mee naar huis gaat en per post of e-mail naar andere
groepen wordt verzonden. De school heeft het afgelopen jaar groepskranten
uitgewisseld met basisschool De Horizon uit Ens, basisschool De Carrousel
uit Dalfsen, de Pabo in Meppel en de Hogeschool van Utrecht. Teksten worden
door de verschillende deelnemers van commentaar voorzien. Voor dit
project heeft De Rolpaal in 2001 de Nationale Onderwijsprijs gekregen.
Actief en gemotiveerd
Leerlingen zijn actief en gemotiveerd en ontwikkelen door deze manier van
werken een grote mate van zelfstandigheid. Dat wordt ook geconstateerd
door de scholen voor voortgezet onderwijs waar de leerlingen naar toe gaan.
De Rolplank houdt de leerprestaties scherp in de gaten. Ze kijkt niet alleen
naar de resultaten voor rekenen, lezen, spellen en tekstschrijven, maar ook
naar samenwerken en eventuele problemen. Minstens twee keer per jaar worden
methode-onafhankelijke reken-, taal- en leestoetsen afgenomen; mede
op basis hiervan vinden leerlingbesprekingen plaats om te bezien of extra
aandacht nodig is en of dat in de groep kan plaatsvinden.
Werken zonder methode?
Jeroen Tans verwacht dat de school in de toekomst zonder taalmethode gaat
werken. In de kringgesprekken wordt al nauw aangesloten bij de directe beleving
van leerlingen. Het gaat steeds minder om aanbod van de leerkracht of
vanuit de methode. De school wil graag een portfolio opzetten om leerlingen
beter in hun ontwikkeling te kunnen volgen. Het invoeren van zo’n systeem
kost tijd. Tans hoopt dat De Rolpaal er volgend schooljaar aan toekomt. Hij
is continu op zoek naar nieuwe ideeën. Hij neemt deel aan landelijke dagen,
congressen en beurzen om inspiratie op te doen.
Taalonderwijs vernieuwen lukt volgens Jeroen Tans alleen als het team het
unaniem eens is over de aanpak: “Deze manier van werken neemt veel tijd in
beslag. Het lukt omdat we een klein hecht team vormen. We hebben allemaal
plezier in ons werk. We hebben samen een visie ontwikkeld en we
evalueren regelmatig wat we doen. We zijn steeds bezig om ons onderwijs te
verbeteren.” De schoolbegeleidingsdienst kan dit proces ondersteunen, waarbij
de schoolbegeleider functioneert als praatpaal voor het team: “We werken
samen met de schoolbegeleidingsdienst in Steenwijk. Het afgelopen jaar