TOERUSTEN = UITRUSTEN - Onderwijsraad

De oproep tot een versterkte professionaliteit vindt vanuit deze uitgebreide professionele
oriëntatie plaats en heeft zowel betrekking op de beroepshouding van leraren (individueel
en als beroepsgroep) als op de schoolcultuur. Zowel schoolleiding als schoolorganisatie
zijn - mede als gevolg van deregulering, autonomievergroting en schaalvergroting - de
laatste jaren meer opgedeeld in lagen, afdelingen, secties, et cetera. Voorkomen moet
worden dat door dit soort differentiaties de professionaliteit (in brede zin) van werkenden
in het gedrang komt. Juist de tegenbeweging is noodzakelijk: versterking van de professionaliteit
binnen een professionele organisatie.
In relatie tot werkdruk is voorstelbaar dat leraren, naarmate de werkdruk toeneemt, er
meer toe neigen zich terug te trekken in hun klas (beperkte professionele oriëntatie), terwijl
ze eigenlijk meer baat zouden hebben bij een uitgebreide professionaliteit om goed
te functioneren en met hun werkdruk te kunnen omgaan. In het huidige verband ziet de
raad in versterking van de professionaliteit dus met name kansen om de regelmogelijkheden
te vergroten en de werkdruk te beheersen c.q. te verlagen. Naar verwachting zijn
er ook positieve effecten op de werkmotivatie (Houkes, 2002) en wordt tevens het
beroep aantrekkelijker, met name vanwege de herwaardering van de fundamentele rol die
leraren in de kwaliteit van het onderwijs spelen.
Professionalisering is overigens uiteraard niet voorbehouden aan leraren, ook schoolleiding
en onderwijsondersteunend personeel zullen zichzelf moeten blijven ontwikkelen.
Het voorgaande kan als volgt visueel worden weergegeven:
WERK
algemene &
specifieke
taakaspecten
werkorganisatie
externe
factoren
professionaliteit
(ervaren)
werkdruk
positieve of
negatieve
gevolgen
individuele
kenmerken
WERKENDE
Toerusten = uitrusten 61