TOERUSTEN = UITRUSTEN - Onderwijsraad

More documents

Recommendations

Info

ONS KENMERK 20020235/542 Pagina 2 • professionalisering in brede zin (zowel van leraren als schoolleiders), scholing en carrièrelijnen in relatie tot kleinschalige team- en organisatieontwikkeling; • scheppen van variatie in tijdsbestedingspatronen (flexibilisering van ADV- en vakantieregelingen en dergelijke); • het harmoniseren van werken lesperiodes met wat in andere sectoren van de arbeidsmarkt gebruikelijk is; • individuele en groepsgewijze beloningsdifferentiatie (een ‘zwaar-werktoeslag’) voor leraren die met achterstands- en risicoleerlingen werken (zie ook het Strategisch akkoord op dit punt); en • meer fundamentele ingrepen in de lerarenopleidingen in relatie tot het opbouwen van deskundigheidsvoorzieningen binnen en door de scholen zelf. Namens de <strong>Onderwijsraad</strong>, prof. dr. A.M.L. van Wieringen voorzitter drs. A. van der Rest secretaris
Inhoudsopgave Samenvatting 1 Inleiding 1.1 Werkdruk in het onderwijs 1.2 Adviesaanvraag 1.3 Aanpak, reikwijdte en opbouw van het advies 1.4 Rondom de leraar: activiteiten van de raad 2 Oorzaken van werkdruk 2.1 Oorzaken van werkdruk in het onderwijs in kaart gebracht 2.2 Werkdruk van leraren 2.2.1 Algemene taakaspecten 2.2.2 Specifieke taakaspecten 2.2.3 Werkorganisatie 2.2.4 Kenmerken van de werkende 2.2.5 Externe factoren 2.3 Werkdruk van schoolleiders 2.3.1 Algemene taakaspecten 2.3.2 Specifieke taakaspecten 2.3.3 Werkorganisatie 2.3.4 Kenmerken van de werkende 2.3.5 Externe factoren 2.4 Onderwijsondersteunend personeel 2.4.1 Algemene taakaspecten 2.4.2 Specifieke taakaspecten 2.4.3 Werkorganisatie 2.4.4 Kenmerken van de werkende 2.5 Samenvatting 3 Werkdruk elders 3.1 Vergelijking met andere landen 3.1.1 Salaris 3.1.2 Aantallen lesuren per jaar en aantallen leerlingen per leraar 3.2 Vergelijking met andere sectoren 3.2.1 Een blik op enkele andere beroepssectoren 3.2.2 Werknemers in het onderwijs en 'de gemiddelde' werknemer 3.3 Samenvatting 11 15 15 17 18 19 21 21 22 22 24 25 29 31 33 33 35 35 37 38 38 39 39 40 40 41 43 43 43 44 45 45 48 53
Page 1 and 2: TOERUSTEN = UITRUSTEN advies
Page 3 and 4: Colofon De Onderwijsraad is een ona
Page 5: ONS KENMERK 20020235/542 UW KENMERK
Page 9 and 10: Samenvatting Werkdruk in het onderw
Page 11 and 12: Personeels- en teamontwikkeling Bin
Page 13 and 14: 1 Inleiding Werkdruk in het onderwi
Page 15 and 16: Werken in het onderwijs De nota Wer
Page 17 and 18: Verder wordt opgemerkt dat dit advi
Page 19 and 20: 2 Oorzaken van werkdruk In dit hoof
Page 21 and 22: Hoe kleiner de aanstelling, hoe hog
Page 23 and 24: schoolleiding en leraren, en bij ee
Page 25 and 26: Eerder constateerden ook Van den Be
Page 27 and 28: 4 Materiële werkomgeving Een vierd
Page 29 and 30: 2.2.5 EXTERNE FACTOREN Bij externe
Page 31 and 32: het beleidsvoerend vermogen van de
Page 33 and 34: of nauwelijks toe te komen aan de s
Page 35 and 36: In het primair en voortgezet onderw
Page 37 and 38: 2.4.1 ALGEMENE TAAKASPECTEN 1 Taako
Page 39 and 40: 2.5 Samenvatting In deze paragraaf
Page 41 and 42: 3 Werkdruk elders In dit hoofdstuk
Page 43 and 44: Kijkend naar deze gegevens over aan
Page 45 and 46: Het gemiddelde rapportcijfer dat de
Page 47 and 48: dragen aan de arbeidsparticipatie e
Page 49 and 50: Ook uit een vergelijking van lerare
Page 51 and 52: In tabel 6 wordt een onderscheid ge
Page 53 and 54: 4 Werk en werkende In dit hoofdstuk
Page 55 and 56: 4.2 Kenmerken van het werk nader be
Page 57 and 58:
met werkdruk. In wezen zijn er dan
Page 59 and 60:
De oproep tot een versterkte profes
Page 61 and 62:
Nieuwe doelgroepen In deze benaderi
Page 63 and 64:
schoolorganisatie kan inzetten om d
Page 65 and 66:
waarden verbeterd, bijvoorbeeld doo
Page 67 and 68:
Ten dienste van de school In 2001 h
Page 69 and 70:
worden aangemerkt. Wel zijn er in h
Page 71 and 72:
daarbij behouden, maar de manier va
Page 73 and 74:
Het meest effectief en tegelijkerti
Page 75 and 76:
hoofdstuk aan bod komen (profession
Page 77 and 78:
■ ■ ■ Leidinggevenden werken
Page 79 and 80:
Schema onderwijs- en organisatieont
Page 81 and 82:
spreekt leraren(teams) nadrukkelijk
Page 83 and 84:
Lerende teams zijn op veel manieren
Page 85 and 86:
5.4.4 WERKPLEK In een analyse van h
Page 87 and 88:
De raad heeft in paragraaf 5.3 bepl
Page 89 and 90:
Deze en andere inspanningen hebben
Page 91 and 92:
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Int
Page 93 and 94:
Door een integrale inzet van de gen
Page 95 and 96:
Christis, J. (1998). Arbeid, organi
Page 97 and 98:
Mulder, M. (2000). Competentieontwi
Page 99 and 100:
Vermeulen, M. (red.) (2000). De pra
Page 101 and 102:
Bijlage 1 De adviesaanvraag Bijlage
Page 103 and 104:
Bijlage 1 B.1-3
Page 105 and 106:
Bijlage 2 Paneldeelnemers Bijlage 2
Page 107 and 108:
Deelnemers panel met leraren op 18
show all

TOERUSTEN = UITRUSTEN - Onderwijsraad

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?