LEREN IN EEN KENNISSAMENLEVING - Onderwijsraad

Inhoudsopgave
Samenvatting
1 Kennissamenleving en onderwijs
1.1 Doel van deze verkenning
1.2 Vraagstelling
1.3 Opbouw en leeswijzer
1.4Aanpak
2 Kennissamenleving in de maak
2.1 Inleiding
2.2 Kennis in transitie
2.2.1 Kennisontwikkeling gaat steeds sneller
2.2.2 Het begrip ‘kennis’ wordt breder ingevuld dan voorheen
2.2.3 Nieuwe vormen van kennisontwikkeling
2.2.4 Kennis in transitie en maatschappij
2.3 Economische transities
2.3.1 Innovatie als essentie van een kenniseconomie
2.3.2 Globalisering
2.3.3 Arbeidsorganisaties in een kenniseconomie
2.3.4 De postindustriële arbeidsmarkt
2.4Sociaal-culturele transities
2.4.1 Opkomst van de actieve welvaartsstaat
2.4.2 Toename van culturele verscheidenheid
2.4.3 Individualisering
2.4.4 Een andere plaats van arbeid in de levensloop
2.4.5 Veranderende betekenis van onderwijs en leren in de levensloop
2.5 Recapitulatie: kennissamenleving en consequenties voor onderwijs en leren
3 Leren voor een kennissamenleving
3.1 Inleiding
3.2 Leerarrangementen
3.2.1 Leren in verschillende leercontexten
3.2.2 Formeel versus non-formeel en informeel leren
3.2.3 Het buitenschoolse de school in?
3.2.4 Het schoolse óók zijn eigen plek
3.2.5 Hoe schools is de school nog?
3.2.6 Optimalisering
3.3 Leertrajecten
3.3.1 Leerloopbaan en leertrajecten
3.3.2 Schools en buitenschools in trajecten
3.3.3 Schoolse trajecten: de onderwijsloopbaan
9
13
13
13
13
14
18
18
19
20
21
22
25
25
25
27
28
29
31
32
32
33
34
35
36
37
37
38
39
40
45
48
48
50
50
50
51
51