VLAAMS VERBOND VAN HET KATHOLIEK SECUNDAIR ...

More documents

Recommendations

Info

$vakken\Toegepaste economie-2000-009.wpd - VVKSO - ICT ...$

$O:\leerplan-2002\2de graad ASO-KSO-TSO - vakken\Biologie-2001 ...$

LEERPLANDOELSTELLINGEN208 Het aantal benodigde modules bepalenen de kast indelen.LEERINHOUDENKringen - modulesDe kastgrootteDe kastlay-out tekenenBedradingsschemaNummeren en labelenPEDAGOGISCH-DIDACTISCHE WENKENHet aantal benodigde modules bepalen en de kast indelen:Dit deel van de leerstof kan men het best aanbrengen door de voorbeeldoefening waarrond ditjaar wordt gewerkt te gebruiken als basis. Een extra voorbeeld kan verduidelijkend werken.De keuringsorganismen verstrekken didactische platen met daarop de benodigde markeringenen veiligheidsvoorschriften.6.2 De smeltveilighedenLEERPLANDOELSTELLINGEN209 Begrippen rond smeltveiligheden verklarenen toelichten.LEERINHOUDENDe EN-normenDe begrippen: nominale stroom, gebruiksspanningen uitschakeltijdDe basissamenstelling210211212213Het doel van een smeltveiligheid verklaren.Het doel van kalibreerelementen toelichten.De soorten smeltveiligheden onderscheiden.Uitschakelkarakteristieken toelichten.De relatie nominale stroom en de uitgaandeaansluitsectieKalibreerelementenSnelle en trage zekeringenPen-pen, pen-bus, glaszekeringen, mesen schroefveilighedenUitschakelkarakteristiekenPEDAGOGISCH-DIDACTISCHE WENKENDe basisbegrippen aangaande smeltveiligheden verklaren en toelichten:- De leerlingen dienen de norm niet van buiten te kennen maar moeten hem wel kunneninterpreteren.- Een uittreksel van een cataloog gebruiken als basis om de begrippen aan te brengen.- Vertrekkende van doorsnedentekening de samenstelling en het doel van elk onderdeelverklaren.Aandacht besteden aan het eventueel herstellen van smeltveiligheden.Installatiemethoden 114 ElektrotechniekenD/2002/0279/0202 de graad TSO
- Inhoud van een zekering tonen aan de hand van doorsnedentekening en een opengewerktemeszekering. Volgende onderdelen zeker behandelen: houder, zand, smeltdraad, aansluitingen,codering en een vervangset voor industriemodellen.Het doel van een smeltveiligheid verklaren:- Aan de hand van een tabel uit een catalogi het verband tussen stroom en sectie verduidelijken.- Het verband stroom en kalibreerelement verduidelijken aan de hand van een kleurtabel(catalogi).- Geen oefeningen maken op verschil tussen snelle en trage zekeringen. Enkel het verschilverduidelijken.- De soorten verduidelijken aan de hand van een groep modellen uit diverse catalogi enechte voorbeelden.- Van een bepaalde smeltveiligheid enkel kunnen aflezen hoe snel hij bij een bepaaldestroom gaat uitvallen.- De samenstelling, afmetingen en modellen van glaszekeringen zeker behandelen.LEERPLANDOELSTELLINGEN214 De smeltveiligheden opzoeken, benoemenen tekenen rekening houdendmet de gestelde eisen.215 De samenstelling van een zekeringhouderschetsen en toelichten.LEERINHOUDENSoorten smeltveilighedenSymbolen en coderingMeerpoligheidBestellijstDiverse modellenDe onuitwisselbaarheidKleurcode van kalibreerelementenKleurtabelPEDAGOGISCH-DIDACTISCHE WENKENDe smeltveiligheden tekenen, benoemen en opzoeken rekening houdend met de gestelde eisen.- Een beperkt cataloogaandeel bezorgen aan de leerling en die daaruit onder begeleidingleren en laten kiezen.- De juiste symbolen zijn te vinden in het AREI. (enkel ter informatie ook de niet Europesesymboliek tonen).- Duidelijk het verband tussen de één- en de veellijnsymboliek verklaren.- Een cataloog van een doorsnee ‘doe het zelf-zaak’ is een voldoende basis voor dit werk.Prijslijsten van de fabrikanten kunnen verhelderend zijn om het verschil in prijs te verduidelijken.- Bij het samenstellen van de bestellijst rekening houden dat veiligheden, de voeten, deversleutelingen en de genaakbaarheidsplaten één geheel vormen.De samenstelling van een zekeringhouder schetsen en toelichten:- Een overzicht uit een cataloog is een voldoende basis.- De verschillende vergrendelingsystemen laten zien en de plaatsing verduidelijken.Installatiemethoden 115 ElektrotechniekenD/2002/0279/0202 de graad TSO
Page 1 and 2:
VLAAMS VERBOND VAN HET KATHOLIEKSEC
Page 3 and 4:
LESSENTABELPedagogische vakbenaming
Page 5 and 6:
INHOUD1 INLEIDING .................
Page 7 and 8:
1.3 Algemene pedagogisch-didactisch
Page 9 and 10:
Vooral het verhogen van het waarnem
Page 11 and 12:
INHOUD1 LEERPLANDOELSTELLINGEN, LEE
Page 13 and 14:
1.101.111.12Het gebruik van een bed
Page 15 and 16:
- Samen met de leerlingen stapsgewi
Page 17 and 18:
2.2.192.2.20De bijkomende equipoten
Page 19 and 20:
- De eigenschappen van de grondstof
Page 21 and 22:
hoekstukken, beugels3.4.3 Montage v
Page 23 and 24:
3.7.1.2 Aan de hand van een stroomb
Page 25 and 26:
Eén deurstation en één huistoest
Page 27 and 28:
3.7.3.73.7.3.83.7.3.93.7.3.103.7.3.
Page 29 and 30:
- Ook de programmatie via pc aanler
Page 31 and 32:
PEDAGOGISCH-DIDACTISCHE WENKEN- Bij
Page 33 and 34:
6.1.2 Isolatiemetingen uitvoeren in
Page 35 and 36:
7.57.67.77.87.97.10De equipotential
Page 37 and 38:
- Enkele voorbeelden als hulp: door
Page 39 and 40:
AutomatenVerliesstroomschakelaarsVe
Page 41 and 42:
Ronde bektangSet schroevendraaiersS
Page 43 and 44:
INHOUD1 LEERPLANDOELSTELLINGEN, LEE
Page 45 and 46:
2.42.5Zelfstandig een gesloten stro
Page 47 and 48:
- Zij gaan hun meettoestel controle
Page 49 and 50:
6.4 Omzettingen inoefenen.Steeds po
Page 51 and 52:
9.39.4De omzetting van elektrische
Page 53 and 54:
PEDAGOGISCH-DIDACTISCHE WENKEN10.6
Page 55 and 56:
PEDAGOGISCH-DIDACTISCHE WENKEN- Par
Page 57 and 58: PEDAGOGISCH-DIDACTISCHE WENKEN.- So
Page 59 and 60: PEDAGOGISCH-DIDACTISCHE WENKEN13.5
Page 63 and 64: 16.6LEERPLANDOELSTELLINGENDe rechte
Page 65 and 66: 18.418.518.6De zin van de geïnduce
Page 69 and 70: 21.1021.1121.1221.13LEERPLANDOELSTE
Page 71 and 72: PEDAGOGISCH-DIDACTISCHE WENKEN- De
Page 73 and 74: 24.1324.1424.15De eigenschappen van
Page 75 and 76: De volgende, mogelijke evaluatiemet
Page 77 and 78: ELEKTROTECHNIEKENTweede graad TSOIN
Page 79 and 80: 1 LEERPLANDOELSTELLINGEN, LEERINHOU
Page 81 and 82: 15 Verantwoordelijkheid opnemen omt
Page 83 and 84: - Voorbeelden geven aan de hand van
Page 85 and 86: LEERPLANDOELSTELLINGENLEERINHOUDEN3
Page 87 and 88: - Bij elke schakeling dient het ARE
Page 89 and 90: 63 Werkmethode voor het maken vanga
Page 91 and 92: LEERPLANDOELSTELLINGEN76 Gereedscha
Page 93 and 94: - Het belang benadrukken van een go
Page 95 and 96: 104 Soorten elektrisch gestuurde sc
Page 97 and 98: 4.5 Uitvoeringstechnieken, material
Page 99 and 100: 4.7 Aansluittechnieken, materialen
Page 101 and 102: 154 De vergelijking gloeilamp - hal
Page 103 and 104: - Ook hier weer de verschillende on
Page 105 and 106: 188 Een programmatietechniek van ee
Page 107: 6 EEN VERDEEL- OF SCHAKELKAST OORDE
Page 111 and 112: PEDAGOGISCH-DIDACTISCHE WENKENHet d
Page 113 and 114: 6.7 De energiekabelsLEERPLANDOELSTE
Page 115 and 116: PEDAGOGISCH-DIDACTISCHE WENKEN- Het
Page 117 and 118: De onderdelen van een equipotentiaa
Page 119 and 120: 275 De hulpmiddelen, gereedschappen
Page 121 and 122: Deze evaluatie mag zich niet beperk
Page 123: 4 BIBLIOGRAFIEDEKELVER, V., FICHET,
show all

VLAAMS VERBOND VAN HET KATHOLIEK SECUNDAIR ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?