Een meervoudige casusstudie - Divingduck.nl

Opzet en uitvoering van het onderzoeken derde jaar zijn steekproeven uitgevoerd. Van ieder kind werd één van de vier gemaakteanalyses beoordeeld door een tweede beoordelaar. Hierbij was de beoordelaarsovereekomstook hoog, namelijk 89%.3.4.4 Overige gegevensHet laatste deel van de dataverzameling omvatte activiteiten die een beeld van de kinderen enhun omgeving geven.Jaarlijks zijn observaties uitgevoerd in de groepen waarin de kinderen les kregen. Dithad als doel inzicht te krijgen in de instructietaal, het taalgebruik van de leerlingen en deleraren, de lesinhoud, en de aandacht voor spraak, taal en communicatie. Hierbij zijn ook deindividuele leerlingen geobserveerd.De leraren en dove klassenassistenten van de kinderen hebben in elk van de drieprojectjaren een schriftelijke vragenlijst ingevuld. In het eerste projectjaar is deze lijst alleendoor de leraren ingevuld. In het tweede projectjaar is besloten de lijst ook voor te leggen aande dove klassenassistenten, omdat zij een onderwijzende functie hadden: zij verzorgden hetNGT-gedeelte van het onderwijs op School Eikenheuvel. De lijst bestond uit drie delen. Heteerste deel bevatte vragen over persoonlijke gegevens van de leraar. Het tweede deel betrofgegevens over de onderwijsgroep. In dit deel zijn vragen gesteld over populatie, beginsituatiegroep, einddoelen, lesrooster, onderwijsleermiddelen, inrichting klaslokaal, tweetaligonderwijs, taalgebruik in de groep, communicatie in de groep, taalontwikkeling in de groep,spraakontwikkeling in de groep, aansluiting twee talen, dovencultuur en evaluatie enrapportage in de groep. Met alle leraren is deze vragenlijst mondeling nabesproken. Een aantalleraren heeft de vragenlijst gedurende de looptijd van het project meerdere keren ingevuld.Met hen is de lijst elk jaar mondeling doorgenomen. Het derde en laatste deel van devragenlijst, bevatte vragen over de individuele kinderen. Hierbij is aandacht besteed aan:audiologische gegevens van het kind, hoorapparatuur, ontwikkelingen en vorderingen, socialeen schoolse vaardigheden, einddoelen, welbevinden, betrokkenheid van de ouders enlogopedische ondersteuning. Ook deze informatie is met alle leraren nabesproken.Met de ouders van de kinderen is jaarlijks een interview afgenomen. Het eersteinterview is bij alle ouders in de thuissituatie gehouden. Als ouders meerdere jaren in hetonderzoek participeerden, is het herhalingsinterview ofwel telefonisch of op afspraakgehouden. De interviews hadden jaarlijks dezelfde gespreksthema’s. Deze thema's waren: dedoofheid van het kind, de gezinssituatie, taal en communicatie in het gezin, taalwaarneming,plaats van het kind in het gezin, spelen met taal, communicatie met het kind buitenshuis,contact met dove volwassenen, taaletiquette, onderwijssituatie van het kind entoekomstperspectief.Tot slot is in de loop van het schooljaar informatie verzameld over het beleid en deorganisatie van de school die de kinderen bezochten en met betrekking tot audiologische,onderwijskundige en logopedische gegevens van de kinderen.Deze achtergrondgegevens zijn verwerkt in de portretten van de kinderen en in de analyse opindividueel niveau.85