Somos Semeadores: estratégias identitárias na Escola Normal Sarah

educacional definido pelos conflitos entre as forças políticas e ideológicas que disputam
a hegemonia sobre o ensino nunca foi tão evidente, na história do Brasil, como no
regime político instituído pelo golpe militar de 1964. (CUNHA, 2005, p.58).
De acordo com tais considerações havia, realmente, no período uma estreita interação
entre política e educação. E quanto à questão “intelectual”? Haveria algum diferencial em
relação a esta questão no Brasil?
A partir da leitura de Pècaut (1990), passamos a pensar este período como uma espécie
de “canto do cisne” do que ele nomeia como a “segunda geração da intelectualidade
brasileira”. No livro “Os intelectuais e a política no Brasil” (PÈCAUT, 1990), o autor
caracteriza os intelectuais dessa geração – que tiveram atuação marcante nos anos 1954-1964 –
como aqueles para quem o país já havia se constituído como nação, tendo no povo um de seus
principais alicerces. Assim é que eles definiriam sua missão em termos de enfatizar sua
atuação como intérpretes das camadas populares, despertando nestas a consciência de sua
vocação revolucionária.
Seria possível identificar vinculações entre estes elementos? Se fosse possível, quais
teriam sido as dinâmicas internas destes vínculos?
Voltei-me à Bourdieu (1996) para quem a compreensão da lógica do mundo social
requer do pesquisador um olhar atento acerca de uma realidade empírica histórica e
socialmente estabelecida. Era necessário, portanto, que minha pesquisa se reportasse a algo
um pouco mais definido e concreto. Neste momento lancei mão, mais uma vez, de minhas
lembranças.
Até me casar, fui moradora da zona oeste do Rio de Janeiro, região em que se localiza
a Escola Normal Sarah Kubitschek (ENSK). Eu sabia que esta escola havia sido responsável
pela formação de várias gerações de professores, inclusive de minha própria mãe. Foram
inúmeras as vezes nas quais ouvi menções ao passado “glamoroso” desta instituição, o que
não considerei condizente com a falta de estudos acadêmicos a seu respeito. Há, na verdade,
muitos estudos acerca do Instituto de Educação, mas sobre a escola normal Sarah Kubitschek,
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