Somos Semeadores: estratégias identitárias na Escola Normal Sarah

nas relações entre política e educação primária, o que contribuiu para o surgimento da
Imprensa pedagógica na Corte. Esta funcionou como espaço para os debates entre os
docentes, as autoridades administrativas e a sociedade. Mesmo, enfatizando, que podem ser
percebidos embates e conflitos internos ao grupo de docentes, – o que inclusive se traduz na
existência de diferentes publicações pedagógicas no período – Schueler insiste no fato de que
os periódicos foram um elemento de suma importância para consolidar um spirits de corps
para os professores . A partir de então, os professores iniciaram uma série de “diálogos”
travados entre docentes e entre estes e o Estado. Os professores passaram a debater questões
relativas ao ensino, como o direito à educação, o sentido da escola para a educação popular. e
as condições de trabalho que enfrentavam, entre outras.
Cumpre destacar que mesmo antes do surgimento do Instrução Pública, um fato
notório marcou esta presença pública dos professores como pessoas a quem cabia discutir os
problemas da sociedade. Trata-se do Manifesto dos Professores Primários de 1871. O
manifesto assinado pelo professor Manoel José Pereira Frazão, em nome de outros trinta e
cinco professores, no qual acreditamos encontrar indícios das transações identitárias
subjetivas. Iniciava-se com as seguintes palavras:
“Quando uma sociedade se sente abalada em seus alicerces pela corrupção, que tudo
tem invadido, quando a descrença nos homens e nas cousas é geral como acontece
entre nós, a salvação da pátria só pode depender do apelo as inteligências ainda
tenras das gerações novas” (Lemos, 2004 ,p. 3)
O Manifesto, era uma resposta ao relatório de 1868, assinado pelo conselheiro Paulino
Soares de Souza. Neste documento, o conselheiro afirmava que “[...] as condições da
instrucção primaria nessa corte estão ainda longe de satisfazer as necessidades sociaes [e que
se tanto ocorria era] por falta de bons professores”. Frazão, falando em nome da classe,
sustentava que os professores,
[...] classe talvez a mais importante dos servidores do estado, vive oprimida,
ludibriada, escarnecida, e o que mais é humilhada pela injustiça em que os poderes
do estado a apelidão constantemente de ignorante (...) não há ministro novo que não
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