Somos Semeadores: estratégias identitárias na Escola Normal Sarah

espaços: o escolar e o profissional. Com isso, a ENSK ganha relevância, como espaço de
análise da identidade docente e das categorias sociais que a sustentam, pois, apesar de
historicamente contingente, a prioridade atribuída aos campos profissional e escolar confere
uma legitimidade particular a estas categorias e, portanto, aos campos sociais a partir dos
quais elas são construídas e reconstruídas (DESROSIÈRES et al., 1983 apud DUBAR, 1997,
p. 111).
Ao indicarmos a identidade docente como foco de nossas atenções, aliando a descrição
deste conceito a algumas “justificativas” acerca da relevância da ENSK como local pertinente
para uma possível compreensão acerca deste tema, cabe mais uma vez a pergunta: Qual o
sentido de se buscar lançar alguma compreensão acerca desta identidade nos anos de 1960?
Correndo o risco de sermos repetitivos, destacamos mais uma vez a premência que a questão
política (e mesmo do binômio educação/política) teve naqueles anos. Assim, se hoje o
professor primário é identificado como alguém sem comprometimento político, porque não
nos perguntarmos o peso que aqueles anos – marcados pela participação e contestação política
– tiveram nesta construção?
Para isso, retornamos à Dubar, para quem a noção de identidade é perpassada pela
questão da “geração”. Cada nova geração é incitada a reconstruir sua identidade a partir da
elaboração das identidades sociais herdadas da geração que lhe precede, das identidades
virtuais adquiridas no decorrer da socialização primária e das identidades possíveis, às
quais tem acesso durante a socialização secundária. Ao olharmos para os anos 1960, é
relevante se pensar que
[...] as próprias categorias pertinentes de identificação social evoluem no tempo e
permitem antecipações recíprocas nas quais se podem encaixar as negociações
identitárias. Assim, nada é mais importante para a análise sociológica do que
localizar movimentos que afetam os modelos sociais de identificação, isto é, os tipos
identitários pertinentes [...] Os processos de identificação futura devem ser lidos a
partir da forma como os indivíduos utilizam, pervertem,aceitam ou recusam as
categorias oficiais [...]. É por isso que as tipologias dos sociólogos devem tentar
“colar-se” às tipificações recíprocas dos próprios indivíduos que são produzidas nas
negociações complexas com as instituições pertinentes e seus agentes significativos
(DUBAR, 1997).
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