Somos Semeadores: estratégias identitárias na Escola Normal Sarah

grande parte, sua dedicação à construção de uma imagem pejorativa da educação, até então,
tutelada pelos jesuítas, enfatizando a necessidade de modernização. Assim o rei declara que:
Desejando Eu não só reparar os mesmos Estudos para que não acabem de cair na
total ruína, a que estavam próximos; mas ainda restituir-lhes aquele antecedente
lustre, que fez os Portugueses tão conhecidos na Republica das Letras, antes que os
ditos Religiosos se intrometessem a ensiná-los com os sinistros intentos, e infelizes
sucessos, que logo desde os seus princípios foram previstos e manifestos pela
desaprovação dos Homens mais doutos, e prudentes ( CARDOSO, 1998, p.117).
A autora destaca que este documento já sustenta a idéia de que era imprescindível,
controlar aqueles que, a partir de então, se dedicassem a tarefa de educar, posto que seriam
agentes de uma política centralizada e estatizante. Por isso mesmo, como já indicado por
Nóvoa (1991), fazia-se necessário controlar o ingresso nesta atividade, motivo pelo qual o
alvará já salienta que estes – embora indicados pelo Diretor dos Estudos – passariam pelo
crivo de uma seleção rigorosa. O documento menciona inclusive que a transgressão às regras
por ele estabelecidas, seriam passíveis de sanções como a “privação do emprego”.
Apesar de anunciar um controle tão rígido, o documento também esboça uma
identificação um pouco mais lisonjeira dos docentes, posto que afirma que estes “terão o
privilégio de nobres, incorporados em direito comum, e especialmente no Código Título de
professoribus et medicis” (CARDOSO, 1998, p.121). Assim é acenada aos docentes a
possibilidade de uma distinção política e social, o que é ainda mais significativo para aqueles
que se encontravam nas colônias, para os quais a possibilidade de ascensão social era
particularmente tênue.
Tratando especificamente destes últimos, no edital publicado em 28 de Julho de 1759,
ao convocar candidatos para reger cadeiras dos Estudos menores 14 , já se conjeturava a
possibilidade do preenchimento de vagas fora da metrópole. Nele, o Diretor de Estudos
Gerais D. Tomás de Almeida anuncia que:
14 A designação de Estudos menores em Portugal, como aparece nos documentos oficiais desse período,
do mesmo modo que a de Escolas Menores, e de Primeiros Estudos, correspondia ao ensino primário e ao ensino
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