Somos Semeadores: estratégias identitárias na Escola Normal Sarah

APRESENTAÇÃO
Hei de vencer! Mesmo sendo Professor...
Não me seqüestre! Sou professora!
Começo a apresentação deste trabalho cujo objetivo principal é lançar um olhar sobre
alguns aspectos da identidade docente, com as frases que me fizeram pela primeira vez pensar
que ser professor não era algo “tão maravilhoso” quanto eu imaginava. Acredito que isto
tenha ocorrido no fim da década de 1980. Naquela época eu cursava pela manhã o que hoje
chamamos de ensino médio e, à noite, freqüentava uma escola normal. A idéia inicial de
minha família era que eu prestasse vestibular para uma faculdade como engenharia ou direito,
e que “caso as coisas apertassem” eu pudesse manter meus estudos trabalhando como
professora primária.
Recordo-me que meu pai, à época, não cansava de repetir que se isto ocorresse, eu
teria um emprego com uma carga horária curta e com um “bom ambiente” – o que para ele
significava um ambiente sem a presença masculina. O curioso é que estes comentários não me
pareciam nem um pouco pejorativos, não me faziam pensar que, para os meus pais, ser
professora primária pudesse ser um “quebra galho”. Minha mãe era professora primária e,
paradoxalmente, ela procurava demonstrar no dia a dia um grande orgulho pelo trabalho que
exercia. Aliás, trabalho não! Certa vez, quando eu já era professora, comentei algo
relacionado ao meu trabalho e ela refutou de forma incisiva que, durante todos os seus anos
de professora, jamais tinha se referido a sua escola como um trabalho. Isto na época me
chamou a atenção, pois parecia que eu havia, de certa forma, conspurcado a minha atividade.
De qualquer forma, naquele período, eu já não preservava mais uma imagem tão
positiva acerca do magistério. Como eu disse inicialmente, na primeira vez em que me
deparei com os dizeres citados acima - acho que faziam parte de uma camiseta - eu me
surpreendi. Achei na verdade uma piada de muito mau gosto. No ano seguinte, eu prestaria
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