Linguagem e Comunicação no Jardim-de-Infância

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Linguagem e Comunicação no Jardim-de-Infância
O aprendiz de falante
Assim, sugere-se que no jardim-de-infância:
• sejam criados espaços frequentes de conversa “a dois” (educador/criança);
• se fale com a criança quando se está a brincar ou a trabalhar com ela;
• se capte a atenção da criança quando se fala com ela;
• se ouça atentamente a criança, dando-lhe o tempo de que ela necessite para acabar de falar;
• se respeite a tomada de vez na conversa;
• se responda sempre quando a criança se dirige ao adulto;
• se encoraje a criança a comunicar não só através de palavras;
• se fale com a criança de forma clara e sem pressa;
• sejam dadas instruções de forma clara;
• se usem alternativas de escolha para alargar o léxico da criança (e.g., queres isto ou aquilo?);
• se usem exemplos e, se possível, gravuras para explicar o significado de uma palavra desconhecida;
• se usem as novas palavras várias vezes durante a conversa;
• sejam dirigidas à criança questões abertas (e.g., o que é que tu achas que aconteceu?);
• na resposta à criança, o adulto expanda a frase que a criança pronunciou, complementando a
ideia expressa pela criança;
• sejam devolvidas à criança, de forma correcta e integradas numa frase, as palavras mal pronunciadas
pela criança, ou enunciadas de forma abebezada;
• se brinque com a linguagem, por exemplo, através de rimas, canções e outras actividades em
grupo;
• se leia diariamente para a criança e se converse sobre o que foi lido.
Quadro 2 – Atitudes educativas na interacção dual adulto/criança.
O aprofundamento da dinâmica conversacional no jardim-
-de-infância é a essência da secção 2.