Linguagem e Comunicação no Jardim-de-Infância

Linguagem e Comunicação no Jardim-de-Infância
Brincar com a língua: desenvolver a consciência linguística
Os jogos com unidades fonémicas devem ser introduzidos
tardiamente e restringir-se a jogos de identificação de fonemas
iniciais idênticos em palavras diferentes (por exemplo, “Faca,
foca, ilha, qual das três palavras começa da mesma maneira?”),
na medida em que este tipo de jogos não exige das crianças
uma representação de todos os fonemas das palavras. Aliás,
os estudos indicam que esta competência fonémica é a mais
relevante para o início da compreensão do princípio alfabético.
O tipo de jogos poderá ser semelhante aos jogos referidos para
a identificação da sílaba inicial.
Como forma de facilitar os processos de identificação fonémica,
poderão ser introduzidos jogos de identificação de sílabas
iniciais comuns, integrando palavras cuja sílaba tem um
som aproximado a um fonema, como no exemplo abaixo indicado.
Nesta tarefa, as crianças devem apontar os ponteiros
para as imagens cujos nomes começam pela mesma sílaba,
mas neste caso as sílabas iniciais aproximam-se do som de um
fonema. No exemplo os pares são “tesoura – telefone”; “relógio
– regador”; “peru – pelicano” e “melão – menino”.
Evolui-se depois para jogos cuja sílaba inicial de uma das
palavras tem um som aproximado a um fonema e a outra
palavra começa simplesmente pelo mesmo fonema (por
exemplo, “Em relógio, rato, foca, qual das três palavras começa
pelo mesmo som?” ). De modo a facilitar o processo de isolamento
do fonema comum, e tendo em conta que as vogais são
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