Linguagem e Comunicação no Jardim-de-Infância

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Linguagem e Comunicação no Jardim-de-Infância
Brincar com a língua: desenvolver a consciência linguística
mais salientes para as crianças, convém, como é visível no
último exemplo dado, não repetir as vogais das primeiras sílabas.
Os jogos que visam a identificação fonémica, devem incidir
em primeiro lugar sobre palavras que começam por fricativas
ou vibrantes – [f], [v]; [s]; [R], etc., antes de serem trabalhadas
palavras que começam por oclusivas – [p], [t], [k], [d],
[b], etc. Nestes jogos, deve recorrer-se, de preferência, a palavras
que integrem estruturas silábicas simples (CV).
As actividades de escrita, onde se incentive as crianças a
escreverem palavras (por exemplo, registos, avisos, etiquetas,
etc.), conduzindo-as a reflectir sobre a sua produção escrita
(pedindo-lhes para antecipar o número de letras que precisam
e questionando-as sobre aquelas que acham que ficam melhor)
e a comparar os seus escritos com os de outros meninos, promovem
igualmente o desenvolvimento da consciência fonológica.
Vários estudos comprovaram que as actividades de escrita
inventada envolvem as crianças na análise da estrutura sonora
das palavras, conduzindo a progressos na consciência fonológica
e nas concepções infantis sobre a linguagem escrita.
3.2 Dimensões da consciência linguística:
a consciência de palavra
A educadora lê uma história aos meninos. De seguida apresenta uma das frases da história num
quadro e pede aos meninos para contarem as palavras da frase.